Stormaktstiden och Frihetstiden

Under våren ska vi arbeta med tiden då Sverige var som störst, Stormaktstiden (1611 - 1718), och den efterföljande Frihetstiden (1720 - 1772). Vi kommer att följa Sveriges utveckling och lära oss hur folk levde och blev påverkade av hur kungar och drottningar styrde.

Konkretisering av mål

I arbetsområdet kommer du få möjlighet att utveckla kunskap om och förståelse för:

• viktiga personer under den här tiden, inte bara kungar och drottningar, och på vilka sätt de har framställts under åren.

• olika händelser (t.ex. häxprocesserna, 30-åriga kriget, slaget vid Poltava, snapphanekrigen).

• hur Sverige växte fram (landet, områden, städer, nya gränser) och om handeln med andra länder.

• språkets, kulturens, samhällsklassernas och statens framväxt.

• likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

• samband mellan dåtidens (kultur, traditioner, byggnader, städer) och dagens Sverige.

• vad tex brev, dagböcker, arkivmaterial och andra dokument kan berätta om den tiden.

* om likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

               

Arbetssätt och arbetsformer

Du kommer att få:

- ta del av genomgångar.

- läsa, bearbeta och skriva egna faktatexter.

- samtala och diskutera.

- se på filmer.

- arbeta enskilt och i grupp tillsammans med andra.

  

Bedömning och dokumentation

Du ska redovisa din kunskap genom att:

- delta aktivt på lektionerna, svara och ställ frågor, var med i diskussioner

- skriftliga uppgifter

- uppgifter på unikum, lägger ut dessa under arbetets gång.

- visa kunskaper genom prov. Information om vad, hur och när läggs ut under den här planeringen senast en vecka innan.

Ungefärlig planering

v. 2 - 4 sidorna 230 - 244 "Stormaktstidens människor"

Här kommer eleverna att utveckla sin historiska referensram genom att få en bild av hur människors olika levnadsvillkor i olika samhällsklasser under 16oo-talet, samt kunskaper om hur Sverige styrdes och hur makten var fördelad.

v. 5 sidorna 264 - 277 "Amerika" 

Här kommer eleverna att utveckla sin historiska referensram genom att läsa om händelser som Columbus upptäckt av Amerika, kulturmöten mellan européer och urbefolkningen i Amerika.

v. 6 - 7

Här kommer eleverna att specialstudera ett område inom svensk historia under stormaktstidens sista årtionden.

Områden som de kommer att kunna välja mellan är: Karl XI, Häxprocesserna, Karl XII, Poltava 1709 eventuellt något mer om någon elev önskar något specifikt område som angränsar till de ovan nämnda.

Här måste eleverna använda sig av källkritik mot de texter/informationskällor som de använder sig av.

Detta arbete ska redovisas under vecka 7 antingen muntligt (ca 5 minuter) eller skriftligt( max 1 sida)

v. 8 sportlov

v. 9 - 10 sidorna 310 - 315 samt 326 - 334 "frihetstiden" samt "Gustav III"

Här kommer eleverna att jobba med sin historiska referensram samt lära sig historiska begrepp för hur historisk kunskap ordnas

v. 11 buffertvecka/uppstart av religionskunskap/ övrigt

Din kunskapsutveckling förs in i matrisen nedan:     

Läroplansmål

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.
• Den svenska statens framväxt och organisation.
• Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.
• Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.
• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.
• Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.
• Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.
• Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Uppgifter

Boken sidorna 264 - 277

Det här är sidorna som vi kommer att jobba med under v.5.

historiska termer

Förklara vad man menar med "stormaktstiden"

Frihetstiden

läs igenom länken om Frihetstiden: https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden/frihetstidens-sverige# Svara på frågorna: Frågor till texten: 1.Varför kallas perioden för frihetstiden? Vad syftar friheten på? 2.Men hade vanligt folk frihet? Varför eller varför inte? 3.Vad gjordes för att förbättra Sveriges ekonomi under frihetstiden? Nämn några insatser/åtgärder som utfördes. 4.Nämn några fakta om frihetstidens två politiska partier. 5.Hur och varför tog frihetstiden slut? 6.Vad kan mer vara värt att minnas i den här texten? Ta reda på: 1.Varför kallades de politiska partierna för hattar och mössor? 2.Vad menas med polsk riksdag?

eget projekt - stormaktstiden

Nu kommer du att under nästan två veckor att få specialstudera ett område inom svensk historia under stormaktstiden. Områden som de kommer att kunna välja mellan är: Vallonsmederna/vallonbruken, Karl XI - indelningsverket, Häxprocesserna, Karl XII - kriget mot Ryssland, 30-åriga kriget och eventuellt något mer om någon elev önskar något specifikt område som angränsar till de ovan nämnda. Syfte: Syftet är att du ska få mer kunskap till den "historiska referensramen", dvs mer kunskap om historiska händelser som påverkat sin tid och den tid vi lever i idag. Syftet med uppgiften är även att du ska jobba kring områden som exempelvis: •Den svenska statens framväxt och organisation. •Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket. •Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag. Bedömning: jag kommer att titta på om du har: - grundläggande/goda/mycket goda kunskaper om historiska förhållanden - och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda/utvecklade och relativt väl underbyggda/välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar - förmågan att använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet. Var noga med att ditt arbete innehåller tydligt vad som orsakar din händelse och vilka konsekvenser den får. När ska du jobba, när ska du vara klar? Du kommer att få jobba med detta projekt under vecka 6 och 7. Ditt arbete ska vara klart och inlämnat på fredagen vecka 7. Vad måste ingå i arbetet? Du behöver tydligt förklara det området som du valt att fördjupa dig i, förklara gärna din händelse kronologiskt. Jag ska kunna se i ditt arbete att du förklarar vad som var orsaker till händelsen och vilka konsekvenser som händelsen fick. Hur ska du redovisa din kunskap? Du får välja mellan att lämna in en text (ca en a4), göra en muntlig presentation med hjälp av bilder (ca 5 minuter) eller göra en plansch. Väljer du att jobba i grupp kommer jag att behöva ha ett litet prov på din kunskap för att se vad var och en av gruppdeltagarna kan så att det blir en rättvis bedömning.

Minitest - spanjorerna och indianerna

Hur kunde spanjorerna segra över indianfolken så lätt? Skriv tre förklaringar.

Stormaktstidens människor - uppgift v 4

Nu vill jag att du försöker forska och skriva om hur det kan ha varit att leva i Sverige under stormaktstiden(1611-1718). Vilka likheter och skillnader finns det om du jämför med idag? Hur hade barnen det egentligen? Var det skillnad på om du var man eller kvinna? Vad då i så fall? Du får själv välja om du vill beskriva om hur det var att vara barn, vuxen, man eller kvinna - välj gärna att beskriva alla dessa, men det räcker om du väljer en av dessa grupper. Du får även välja om du vill beskriva hur det var att vara en person från Adeln, borgar- eller bondeståndet - du får gärna välja att beskriva alla dessa grupper, men du behöver bara beskriva en av dessa. Utgå gärna ifrån filmen historieätarna, men jag ser gärna att du väljer att forska på egen hand via internet. Här kan du läsa lite allmänt om hur det var i Sverige, men du kan även klicka dig vidare ifrån denna sidan: https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden/stormaktstidens-sverige Här hittar du en del filmer med genomgångar om stormaktstiden: https://www.so-rummet.se/search/site/Stormaktstiden?page=1&f%5B0%5D=im_field_difficulty%3A1 Här hitter du en källa om hur det var att vara barn på 1600-talet: http://media.enlasandeklass.se/2014/02/boken_om_historia_att_vara_barn_pa_1600-talet.pdf Du kan skriva direkt i den här uppgiften. Rubriken ska vara ”Att leva under stormaktstiden”. Du behöver lämna in denna uppgift senast på fredag v.4 Lycka till!