Först gör eleverna skisser och planerar sitt arbete.
-Väljer en tema
-Vilka symboler ska du använda för att göra bilder informativ?
-Hur komponerar du din bild på ett papper? Hur visar du huvudpersonen eller huvudföremål som bilden berättar om?
-Hur förvandlar du negativa ytor mot positiva?
-Vilka andra föremål behöver du rita för att göra bilden ännu mer berättande?
Du får redovisning av lärare
Du får se målningar som skapade andra elever från tidigare år.
Du får se målningar som gjorde konstnärer
Du får använda moderna tekniker så som datorn och telefon för att få inspiration
Du behöver lyssna på instruktioner som gör lärare.
Du får fråga dina kompisar
Du får fråga din lärare
Du får hjälp av datorn
Du presenterar ditt arbete båda muntligt och skriftligt.
Dessa förmågor har du visat fram till och med den här terminen |
|||
eleven klarar det | Klarar på utvecklat sätt | klarar på välutvecklat sätt | |
---|---|---|---|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Eleven kan framställa olika
typer av berättande och
informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter,
åsikter och upplevelser med
ett enkelt bildspråk och
delvis genomarbetade
uttrycksformer så att
budskapet framgår.
|
Eleven kan framställa olika
typer av berättande och
informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter,
åsikter och upplevelser med
ett utvecklat bildspråk och
relativt väl genomarbetade
uttrycksformer så att
budskapet framgår.
|
typer av berättande och
informativa bilder som
kommunicerar erfarenheter,
åsikter och upplevelser med
ett välutvecklat bildspråk
och väl genomarbetade
uttrycksformer så att
budskapet framgår.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
I arbetet
kan eleven använda olika
tekniker, verktyg och
material på ett i huvudsak
fungerande sätt och prövar
då hur dessa kan kombineras
för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet
kan eleven använda olika
tekniker, verktyg och
material på ett relativt väl
fungerande och varierat
sätt och prövar och
omprövar då hur dessa kan
kombineras för att skapa
olika uttryck.
|
I arbetet
kan eleven använda olika
tekniker, verktyg och
material på ett väl
fungerande, varierat och
idérikt sätt och prövar och
omprövar då systematiskt
hur dessa kan kombineras
för att skapa olika uttryck.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Dessutom kombinerar
eleven former, färger och
bildkompositioner på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom
kombinerar eleven former,
färger och
bildkompositioner på ett
relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kombinerar
eleven former, färger och
bildkompositioner på ett väl
fungerande sätt.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Eleven kan i det
bildskapande arbetet bidra
till att utveckla idéer inom
olika ämnesområden genom
att återanvända samtida eller
historiska bilder och
bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det
bildskapande arbetet
utveckla delvis egna idéer
inom olika ämnesområden
genom att återanvända
samtida eller historiska bilder
och bearbeta andra uppslag
och inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det
bildskapande arbetet
utveckla egna idéer inom
olika ämnesområden genom
att återanvända samtida eller
historiska bilder och
bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Under
arbetsprocessen bidrar
eleven till att formulera
och välja
handlingsalternativ som
leder framåt.
|
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer
eleven handlingsalternativ
som efter någon
bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen
formulerar och väljer
eleven handlingsalternativ
som leder framåt.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Dessutom kan
eleven presentera sina bilder
med viss anpassning till
syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven
presentera sina bilder med
relativt god anpassning till
syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven
presentera sina bilder med
god anpassning till syfte
och sammanhang.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Eleven kan också ge enkla
omdömen om
arbetsprocessen och visar då
på enkla samband mellan
uttryck, innehåll, funktion
och kvalitet i bildarbetet
|
Eleven kan också ge
utvecklade omdömen om
arbetsprocessen och visar då
på förhållandevis
komplexa samband mellan
uttryck, innehåll, funktion
och kvalitet i bildarbetet.
|
Eleven
kan också ge välutvecklade
omdömen om
arbetsprocessen och visar då
på komplexa samband
mellan uttryck, innehåll,
funktion och kvalitet i
bildarbetet.
|
eleven behöver öva mer för att nå mål
|
Eleven kan tolka såväl
samtida som historiska bilder
och visuell kultur och för då
enkla och till viss del
underbyggda resonemang
med kopplingar till egna
erfarenheter, andra verk och
företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan tolka såväl
samtida som historiska bilder
och visuell kultur och för då
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
med kopplingar till egna
erfarenheter, andra verk och
företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan tolka såväl
samtida som historiska bilder
och visuell kultur och för då
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
med kopplingar till egna
erfarenheter, andra verk och
företeelser i omvärlden.
|
det ska göras i mars
|
Dessutom beskriver eleven
bildernas och verkens
uttryck, innehåll och
funktion på ett enkelt sätt
med viss användning av
ämnesspecifika begrepp.
|
Dessutom beskriver eleven
bildernas och verkens
uttryck, innehåll och
funktion på ett utvecklat
sätt med relativt god
användning av
ämnesspecifika begrepp.
|
Dessutom beskriver eleven
bildernas och verkens
uttryck, innehåll och
funktion på ett välutvecklat
sätt med god användning av
ämnesspecifika begrepp.
|