👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vikingatiden
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholm/eiraskolan2/nilgunkabaca/3939209196_8d67595b-7a2f-4ece-9ba9-8eaaaa4b65a2.png
Skapad 2019-01-09 12:42
i Eiraskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
4
Historia
När var vikingatiden? Hur kan vi veta något om vikingatiden? Hur levde människorna på vikingatiden? Vilka platser besökte vikingarna på sina resor? Vad trodde vikingarna på? Varför slutade vikingatiden? Det här och mycket annat ska vi jobba med i ämnet historia.
Innehåll
Mål
Vad ska du lära dig?
- När på tidslinjen placerar man in vikingatiden?
- Varför började och slutade vikingatiden?
- Hur kan vi veta något om vikingatiden?
- Hur var livet i vikingabyn?
- Hur bodde man?
-
Vilka styrde och bestämde?
- Om asagudarna, världsbilden, offer och blot
- Om Birka
- Om runstenar
- Om vikingafärder och vikingaskepp
- Om hur landskap blir länder
- Om hur Sverige blev kristet
- Om det arabiska riket
Undervisning
Hur ska vi arbeta?
- Genomgångar
- Diskussioner
- Läsa texter bl.a i läromedlet Upptäck historia
- Filmer och utbildningsklipp
- Anteckna och sammanfatta
- Instuderingsfrågor och fördjupnings-uppgifter
- Skriva med runor
- Vikingapyssel
- Vikingalekar
Bedömning
Hur bedöms dina förmågor och kunskaper?
- Du lyssnar och deltar i diskussioner i klassrummet, resonerar t.ex. kring hur saker och ting förändras över tid.
- Du jämför dåtid och nutid.
- Du delar med dig av tankar och åsikter.
- Du använder ämnesspecifika begrepp, alltså ord som har med vikingatiden och historia att göra.
- Du för anteckningar i ditt so-häfte.
- Du hänger med i filmer och sammanfattar det du ser.
-
Du svarar på instuderingsfrågor.
- Du genomför ett kunskapstest i slutet på arbetsområdet.
Uppgifter
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.Hi 4-6
-
De nordiska staternas bildande.Hi 4-6
-
Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.Hi 4-6
-
Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.Hi 4-6
-
Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.Hi 4-6
Matriser
Vikingatiden
|
Tidsperioder
Jag vet hur människor skaffade mat, fördelade arbete och bodde, kan berätta om deras tro och resande.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|---|---|---|---|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
Jag kan resonera om konsekvenser av hur människor skaffade mat och fördelade arbetet.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
Jag beskriver hur vikingarnas resor ökade kontakterna med och kunskaper om människor i andra länder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Utvecklingslinjers påverkan av samtiden
Jag visar hur vår tids namngeografi och traditioner bär spår av den fornnordiska mytologin
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
|
Använda källmaterial
Jag kan använda arkeologiska källor för att dra slutsatser om hur människor levde och resonera om vad det säger oss
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
|
Spår av historien
Jag kan resonera om bilden av vikingar i vår tid.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
|
Historiska begrepp
Jag kan använda begreppet förändring och andra historiska begrepp
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
