Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Väder
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lund/faladsskolan/mariarubenson/3052772759_1494406304363.multiple-lightning-bolts.jpg
Skapad 2019-01-09 16:01
i Kilbergsskolan F-6 Bollnäs
unikum.net
Väder
Grundskola
4
Fysik
Vad finns det för olika slags väder och vad är det som avgör vilket väder det ska bli?
Innehåll
Elevens del
Beskrivning av arbetsområdet
I det här arbetsområdet kommer ni att få lära er om olika slags väder. Ni kommer att få lära er hur man kan förutsäga vilket väder det ska bli, vad det är som orsakar skiftningarna i vädret och hur man kan mäta temperatur och nederbörd. Ni kommer också att få veta mer om extrema väderförhållanden som åska, tromber, stormar och så vidare.
Elevens mål
Ni ska kunna:
- använda och förstå de begrepp vi använt i arbetsområde
Arbetssätt/Undervisning
- diskussioner och samtal
- grupparbete
- förklarande filmer och bilder som komplement till lärarens genomgångar
Bedömning
Ni kommer att bedömas kontinuerligt baserat på deltagande och presterande under lektionerna
Reflektion
I slutet av vissa lektioner reflekterar vi över lektionens innehåll och vilka slutsatser vi har kunnat dra av det som tagits upp
Lärarens del
Övergripande mål och riktlinjer
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Uppgifter
-
Powerpoint
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,Gr lgr11
- Syfte
-
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.Fy
- Centralt innehåll
-
Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid.Fy 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.Fy E 6
Matriser
NF Kunskapstabell åk 4-6 fysik
| Ej uppnått | Ej arbetat med | ||||
|---|---|---|---|---|---|
|
Samtala och diskutera
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
|
Söka information
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
|
|
Använda information & anpassa framställning
|
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
|
|
|
Undersökningar, frågeställningar & planeringar
|
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
|
Använda utrustning
|
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
|
Jämföra resultat & förbättra undersökningar
|
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
|
|
|
Dokumentera undersökninga
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
|
|
Fysikaliska fenomen & begrepp
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp.
|
|
|
Fysikaliska samband
|
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
|
|
Energins källor, användning, flöde
|
|
Eleven kan också beskriva och ge exempel på energikällor, energianvändning och isolering med viss koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven kan också förklara och visa på något enkelt samband mellan energikällor, energi användning och isolering med relativt god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven kan också förklara och visa på olika enkla samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
|
|
Himlakroppars rörelse
|
|
Eleven beskriver och ger exempel på himlakroppars rörelse i förhållande till varandra och för enkla resonemang om hur dag och natt, månader och årstider uppkommer.
|
Eleven förklarar och visar på samband kring himlakroppars rörelse i förhållande till varandra och för utvecklade resonemangs om hur dag och natt, månader och årstider uppkommer.
|
Eleven förklarar och visar på mönster kring himlakroppars rörelse i förhållande till varandra och för välutvecklade resonemangs om hur dag och natt, månader och årstider uppkommer.
|
|
|
Upptäckter
|
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
