👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Teckningens tekniker åk 5
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholm/observatorielundensskola2/observatorielundensskola2_5a/3940287006_5a6ff801-10f3-43f0-abf5-86cd1c95a44a.jpg
Skapad 2019-01-09 18:12
i Observatorielundens skola Stockholm Grundskolor
unikum.net
Tecknings tekniker
Grundskola
4 – 6
Bild
Även om ett papper är plant kan vi skapa bilder med ett tredimensionellt djup i. Men hur gör man egentligen det? Varför är det viktigt att kunna? Kanske du någon gång får en genialisk idé om en ny produkt, ett nytt sätt att designa hus m.m. Du vill visa någon din nyskapande idé, men hur ska du få din kompis att se det du ser i din tanke? Ett papper och en penna är egentligen allt du behöver… samt några goda råd och träning.
Innehåll
Vi kommer att fokusera på att arbeta med gråskala, förenkla bilder till tredimensionella former, fördjupa oss hur man tecknar av t.ex. träd. Vi kommer även att arbeta med tvåpunktsperspektiv. Bedömningen sker kontinuerligt i hur arbetar på lektionerna med uppgifterna, bilderna och övrig dokumentation.
I huvudsak är det uppgiften med cylinderträd som ska göras av alla elever med tillhörande dokumentation. I undervisningen tillkommer även mindre uppgifter men de lämnas inte in formellt här.
Det finns även en uppgift som namnges som Den stora landskapsbilden. Denna bild gör de elever som hinner med detta.
Uppgifter
-
Teckningens grunder med gråskala
-
Den stor landskapsbilden
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,Bl
-
skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,Bl
-
analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.Bl
- Centralt innehåll
-
Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.Bl 4-6
-
Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.Bl 4-6
-
Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.Bl 4-6
-
Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.Bl 4-6
-
Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.Bl 4-6
-
Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.Bl 4-6
Matriser
Bild kunskapskrav åk 6 Lgr 11
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kom-municerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
|
|
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck.
|
I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
|
|
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
|
Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
|
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
|
