Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Historia åk 7
Innehåll
|
Målet med undervisningen är att du ska kunna svara på de här frågorna:
1. Hur förändrades människans levnadsvillkor under forntiden? 2. Varför förändrades levnadsvillkoren och hur påverkade det framtiden? 3. Vilka spår av antiken kan vi se idag? 4. Hur kan vi veta det vi vet om de forntida kulturerna idag? 5. Kan vi vara säkra på de källor som finns är sanna?
|
|
|
I undervisningen ska vi: - Samla fakta genom läroböcker, filmer och genomgångar. - Öva på att se samband, hitta orsaker och konsekvenser. - Vi ska skapa en tidslinje för att se utvecklingen - Vi ska arbeta med historisk källkritik - Diskussioner och övningsuppgifter
|
|
|
Hur visar du vad du lärt dig och hur bedöms detta? Löpande under arbetet i klassrummet - En muntlig redovisning - En källkritisk uppgift
|
|
Bedömning:
Forntidens flodkulturer – Fokus på flodkulturen vid Nilen
Examinationsuppgift:
Muntligt samtal:
Varför blev människor bofasta och vilka konsekvenser fick det? Finns det både positiva och negativa konsekvenser?
|
Kunskaper om olika historiska förhållanden |
… grundläggande kunskaper
Nämner någon orsak/konsekvens av förändringarna i historien
|
… goda kunskaper
Nämner någon orsak och konsekvens av förändringarna i historien
|
… mycket goda kunskaper.
Nämner några orsak/er och konsekvenser av förändringarna i historien |
|
Orsaker/konsekvenser ( t ex visar på orsaker/konsekvenser av olika händelser i historien) |
… visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Använder något exempel och förklaring till varför och hur något förändrades.
Har med en enkel konsekvenskedja: A påverkade B och det ledde till…..
|
… visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Använder några exempel och förklaringar till varför och hur något förändrades.
Har med en komplex konsekvenskedja: A var en orsak till B och det ledde till C och det gjorde att D kunde hända. |
… visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Använder flera exempel och förklaringar till varför och hur något förändrades.
Har med flera komplexa konsekvenskedjor A var en orsak till B och det ledde till C och det gjorde att D kunde hända.
Byter perspektiv i dina resonemang: Å ena sidan……. Å andra sidan Olika perspektiv: Samhälle, individ, lokalt, globalt |
|
Begrepp (använder historiska begrepp i sina beskrivningar) |
…ett i huvudsak fungerande sätt
Använder få historiska begrepp på rätt sätt |
…ett relativt väl fungerande sätt
Använder några historiska begrepp på rätt sätt |
…ett väl fungerande sätt
Använder flera historiska begrepp på rätt sätt |
Antikens källor
Examinationsuppgift:
Historiedetektiverna: Källkritisk analys och sedan dra slutsatser
|
Källor (dra slutsatser från källor och föra resonemang om källornas trovärdighet) |
… dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser ….och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang
Du anger något källkritiskt begrepp och gör en korrekt analys av minst en källa.
Du drar någon slutsats om vad man kan lära sig av någon källa.
|
… dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser … och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
Du använder några källkritiska begrepp och genomför en korrekt analys på minst två av källorna.
Du drar en korrekt slutsats från varje källa.
|
… dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser … och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang
Du använder dig av flera källkritiska begrepp och genomför en korrekt analys på alla källorna. På minst en källa lyfter du fram något problem två utav källorna kan ha.
Du lyfter fram minst två korrekta slutsatser man kan dra utav varje källa. |
Matriser
Historia åk 7
| På väg |
Enkelt
|
Utvecklat
|
Välutvecklat
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Kunskaper
Kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper.
|
Eleven har goda kunskaper.
|
Eleven har mycket goda kunskaper.
|
|
Orsak och konsekvens
Resonera om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Du visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Du visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Du visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Källkritik
Använda historiskt källmaterial och resonera om trovärdighet och relevans
|
|
Du drar enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor,
och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Du drar utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor,
och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Du drar välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor,
och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Begreppsförmåga
Använda historiska begrepp i studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används
|
|
Du kan använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du kan använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt
|
Du kan använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt
|
