Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Kultur- och naturgeografi

Skapad 2019-01-17 10:41 i Enskede skola Stockholm Grundskolor
Grundskola 8 Geografi
Vilka är processerna som formar vårt landskap? Vilka är naturliga och vilka beror på människan? Vad är det för skillnad mellan endogena och exogena krafter?

Innehåll

SYFTEN FÖR ARBETSOMRÅDET

Du ska ges möjlighet att utveckla din förmåga att:

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen.

värdera lösningar på olika miljö-och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

UNDERVISNINGENS INNEHÅLL

Vad handlar kursen om?

Vi ska lära oss om de processer som formar landskapet. Vissa är skapade av människan och visa är naturliga.

Vi kommer även att titta på jordens klimat-och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.

Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur-och kulturlandskapet.

Du ska lära dig att: 

  • Analysera hur människans verksamheter formar och förändrar livsmiljöer
  • Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen

 

  •           Göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska hjälpmedel

 

  •           Analysera hur naturens processer förändrar samhället

ARBETSSÄTT

Vi kommer att studera avsnittet om Nordens kultur- och naturlandskap i geografiboken samt valda delar ur avsnitten om försörjning och dess utveckling i framför allt Sverige. Du ska få möjlighet att utveckla din förmåga att se förändringar i vad människor gör och hur det påverkar livsmiljöerna. Vi kommer också att analysera vilka orsaker som ligger bakom, och vilka konsekvenser det kan få, för natur, människa och samhälle. Du ska få möjlighet att genom fältstudie samla in och presentera geografiska data om ett avgränsat område i vårt närsamhälle, samt presentera din analys av det du har kommit fram till.

KUNSKAPSKRAV FÖR ÅR 8 – MÅL

Se matris: ”Kunskapskrav Naturgeografi”

BEDÖMNING

Vad som kommer att bedömas:

  • Hur väl ni svarar mot kunskapskraven (se matris!)
  • Bedömning sker genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter 
  • Vi kommer även att göra en gemensam skrivuppgift med svenskan (klimatförändringar)

·       Jag kommer även att titta på att du kan:

  • förklara orsaker och konsekvenser
  • visa förståelse och se samband
  • värdera information utifrån sammanhanget
  • använda geografiska begrepp
  • ange lägen och storleksrelationer på geografiska objekt

 

Uppgifter

  • Kultur- och naturgeografi i ert närområde

Matriser

Ge
Geografi

Kunskapskrav E
Kunskapskrav C
Kunskapskrav A
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Ny aspekt
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Ny aspekt
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Ny aspekt
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt,
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt,
Ny aspekt
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Ny aspekt
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: