<h2>&Ouml;versikt &ouml;ver arbetets g&aring;ng</h2>
Lektion 1 - F&ouml;rel&auml;sning med Powerpoint kring &auml;mnets historias syfte och anv&auml;ndning.
Lektion 2 - K&auml;ll&ouml;vning med ett brev fr&aring;n indianupproret i Amerika 1862. K&auml;llan analyserades efter de k&auml;llkritiska kriterierna &auml;kthet, tid, beroende, och tendens.
Lektion 3 - Genomg&aring;ng k&auml;ll&ouml;vning + kort film om f&ouml;rsta v&auml;rldskrigets f&ouml;rlopp. Genomg&aring;ng av bakomliggande och utl&ouml;sande orsaker till f&ouml;rsta v&auml;rldskriget.
Lektion 4 - Film om kolonialism samt att eleverna fick bekanta sig begreppen nationalism, kolonialism och imperialism.
Lektion 5 - F&ouml;rdjupning nationalism
Lektion 6 - G&aring; igenom begreppen tillsammans + l&auml;sa s.193. K&auml;ll&ouml;vning skotten i Sarajevo
Lektion 7 -&nbsp; Film f&ouml;rsta v&auml;rldskriget
Lektion 8&nbsp; - Grupparbete kronologisk tidslinje 1914-1918
Lektion 9 - Grupparbete kronologisk tidslinje 1914-1918
Lektion 10 - Konsekvenserna av f&ouml;rsta v&auml;rldskriget,&nbsp;Versaillefreden s.205 i historieboken.
Lektion 11 - Film SVT play - Den om&ouml;jliga freden
Lektion 12 - Mellankrigstiden - Genomg&aring;ng med Powerpoint om kontext i Tyskland under mellankrigstiden, Bergrepp antisemitism, inflation, nazism, propaganda tas upp och diskuteras.
Lektion 13 - Orsaker till andra v&auml;rldskriget ur ett akt&ouml;r och strukturperspektiv. Vad p&aring;verkade mest, akt&ouml;ren eller strukturen? Hitler eller den r&aring;dande situationen i Tyskland?
Lektion 14 - Instuderingsfr&aring;gor andra v&auml;rldskrigets f&ouml;rlopp
Lektion 15 - V&auml;rldskrigets f&ouml;rlopp
Lektion 16-20 Arbeta med f&ouml;rintelsen utifr&aring;n boken "om detta m&aring; ni ber&auml;tta"
Lektion 20 - Konsekvenser av v&auml;rldskriget
Lektion 21 - V&auml;rldskriget ur flera olika perspektiv - flipped classroom
Lektion 22- Stort slutprov med fokus p&aring; orsaker och konsekvenser av b&aring;de f&ouml;rsta och andra v&auml;rldskriget.
&nbsp;
Planeringen kan komma att f&ouml;r&auml;ndras. L&auml;gg &auml;ven m&auml;rke till att allt tar l&auml;ngre tid &auml;n vad man t&auml;nkt sig s&aring; lektionerna &auml;r ej exakta men visar en &ouml;versikt p&aring; vad eleverna och jag kommer att g&aring; igenom.
&nbsp;
&nbsp;

Historia

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.

De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.

Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Värlskrigens tid

Matriser i planeringen

Uppgifter