Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
#vonbahrsvinterpratare2019
Innehåll
Se länk för fullständig arbetsgång osv:
https://docs.google.com/document/d/158D0dCwl0qvZiHbeGOMBGk4O2C81iOBHazDZgaPKBBA/edit?usp=sharing
Syfte:
I det här arbetsområdet får du öva på att skriva ett manus som bygger på personliga upplevelser och att sedan på ett underhållande sätt återberätta det med hjälp av digitala verktyg i eget vinterpratarprogram.
Undervisning:
*Lyssna på några sommar- och vinterpratarprogram från P1 - undersöka hur de är uppbyggda och hur de framförs.
*Diskutera och välja ämnen för vinterprat i responsgrupper.
*Använda tankekartor för att strukturera ämnen.
*Utveckla ett personligt skrivet manus om ett självvalt ämne.
*Spela in/producera eget vinterpratarprogram.
|
Ditt vinterprat ska * skrivas i formen av ett manus med anpassning till texttyp: fungerande struktur med inledning, ett ämne som utvecklas och en avslutning (se den dramaturgiska kurvan). * följa skriftspråkets regler i skrift (ditt manus) och anpassas med betoning på tal när du spelar in. * innehålla ord och uttryck för känslor och en vald låt som gestaltar och förstärker det du berättar om. * vara anpassat för tänkt mottagare (målgrupp) och digitalt inspelat. |
Bedömning:
Du kommer bedömas fortlöpande under arbetets gång genom:
*hur du deltar i samtal om de sommar- och vinterprat vi lyssnar till
*formativt i skrivprocessen av manus
*respons och bearbetning av manus, samt omdöme av en kamrats vinterprat
*din slutproduktion
Arbetsgång - #vonbahrsvinterpratare
Vecka Lektionsarbete: Elevansvar - läxa
|
v. 5 |
Presentation av arbetsområdet: Vad är Sommar/Vinter i P1? Introduktion: Lyssna till inledningar hos några sommar/vinterpratare, samtala, kortskriva. Lyssna till Morgan Allings sommarprat. |
Fundera på egen idé/uppslag till manusskrivande. |
|
v. 6 |
Vi lyssnar klart på Morgan Alling. Vad är skillnaden mellan att vara personlig/privat? Hur är programmen uppbyggda? Vad är den dramaturgiska kurvan? Arbete med val av ämne - tankekarta/responsgrupp. |
Lyssna på eget valt sommarprat. |
|
v. 7 Öva inför NP: Läsförståelseprov under lektionstid (v.8 SPORTLOV) |
Manusskrivande enligt skrivmall. Vad är upphovssrätt? Vad gäller när man vill välja bilder eller musik att använda i ett vinterprat? (Responsarbete) |
Utveckla manus till vinterprat. |
|
v. 9 Öva inför NP: Läs på om texttyper |
Fortsätt med manusskrivande/ev. kamratrespons. Vad är en god lyssnare? |
Spela in. Louise ska ha fått din digitala inspelning. |
|
v. 10 Öva inför NP: Läs på om texttyper |
Lyssna till Vinterprat! Vi lyssnar till vinterpratarprogram. Få respons. |
Öva inför NP |
|
v. 11 Nationellt prov SV/SVA Läsförståelse B-del tis 12/3 Uppsats C-del tors 14/3 (Teater år 9: Vildanden, Stadsteatern fre 15/3) |
forts. Lyssna till Vinterprat! Utvärdering/Reflektioner kring vad vi lärt oss om konsten att berätta utifrån ett manus/utvärdering av arbetsprocessen. |
  |
Uppgifter
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 7-9
-
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 7-9
-
Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.Sv 7-9
-
Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.Sv 7-9
-
Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.Sv 7-9
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.Sv 7-9
-
Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.Sv 7-9
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.Sv 7-9
-
Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.Sv 7-9
-
Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.Sv 7-9
Matriser
Den digitala delen av #vonbahrsvinterpratare
Rubrik 1 |
||||
| Ännu ej uppnått E | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Manusskrivande
|
|
Eleven kan skriva olika slags
texter med viss språklig variation,
enkel textbindning samt i
huvudsak fungerande anpassning
till texttyp, språkliga normer och
strukturer.
|
Eleven
kan skriva olika slags
texter med relativt god språklig
variation, utvecklad textbindning
samt relativt väl fungerande
anpassning till texttyp, språkliga
normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags
texter med god språklig variation,
välutvecklad textbindning
samt väl fungerande anpassning
till texttyp, språkliga normer
och strukturer.
|
|
Kombinera text och musik
|
|
Genom att
kombinera olika texttyper, estetiska
uttryck och medier så att
de olika delarna samspelar på ett
i huvudsak fungerande sätt kan
eleven förstärka och levande göra
sina texters budskap.
|
Genom att
kombinera olika texttyper, estetiska
uttryck och medier så att
de olika delarna samspelar på ett
ändamålsenligt sätt kan eleven
förstärka och levandegöra sina
texters budskap.
|
Genom
att kombinera olika texttyper,
estetiska uttryck och medier
så att de olika delarna samspelar
på ett ändamålsenligt och effektivt
sätt kan eleven förstärka och
levandegöra sina texters budskap.
|
|
Respons och textbearbetning
|
|
Dessutom kan eleven ge enkla
omdömen om texters innehåll och
uppbyggnad och utifrån respons
bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett i huvudsak
fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge
utvecklade omdömen om texters
innehåll och utifrån respons
bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett relativt väl
fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge
välutvecklade och nyanserade
omdömen om texters innehåll och
uppbyggnad och utifrån respons
bearbeta texter mot ökad
tydlighet, kvalitet och
uttrycksfullhet på ett väl
fungerande sätt.
|
|
Samtal och diskussion
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera
varierande ämnen genom
att ställa frågor och framföra
åsikter med enkla och till viss
del underbyggda argument
på ett sätt som till viss del för
samtalen och diskussionerna
framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera
varierande ämnen genom
att ställa frågor och framföra
åsikter med utvecklade och relativt
väl underbyggda argument
på ett sätt som för samtalen och
diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera
varierande ämnen genom
att ställa frågor och framföra
åsikter med välutvecklade och
väl underbyggda argument på
ett sätt som för samtalen och
diskussionerna framåt och
fördjupar eller breddar dem.
|
|
Muntligt framträdande
|
|
Dessutom kan eleven
förbereda och genomföra enkla
muntliga redogörelser med i
huvudsak fungerande struktur
och innehåll och viss anpassning
till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom
kan eleven förbereda och
genomföra utvecklade muntliga
redogörelser med relativt väl
fungerande struktur och innehåll
och relativt god anpassning till
syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda
och genomföra välutvecklade
muntliga redogörelser med väl
fungerande struktur och innehåll
och god anpassning till syfte,
mottagare och sammanhang.
|
