Spår av antikens Grekland

Europa, myten om vår världsdel

<h2>Arbetsomr&aring;de</h2>
<p>Under n&aring;gra veckor ska vi nu l&auml;sa om de antika v&auml;rldarna Grekland och Rom. Vi kommer l&auml;sa om hur de b&aring;da kulturerna uppstod och vilket arv som finns kvar idag. Hur m&auml;nniskorna levde och varf&ouml;r de blev stora civilisationer just d&auml;r.</p>
<h2>Konkreta m&aring;l</h2>
<p><strong>Antikens Grekland</strong></p>
<ul>
<li>beskriva hur kulturm&ouml;ten mellan greker och folk fr&aring;n andra antika kulturer var viktiga f&ouml;r den antika grekiska kulturen.</li>
<li>ge n&aring;gon f&ouml;rklaring till att antikens greker var bosatta p&aring; m&aring;nga olika st&auml;llen runt Medelhavet och Svarta havet.</li>
<li>beskriva n&aring;gra typiska saker i den antika grekiska kulturen (exempel n&auml;r det g&auml;ller religion, litteratur, teater, idrott, filosofi, och politik)</li>
<li>ge n&aring;gon f&ouml;rklaring till att historiska k&auml;llor fr&aring;n antiken kan vara sv&aring;ra att anv&auml;nda f&ouml;r att helt s&auml;kert s&auml;ga n&aring;got om h&auml;ndelser (till exempel perserkrigen) eller ledande personer (till exempel Alexander den store)</li>
<li>ge exempel p&aring; att historien om antikens Grekland anv&auml;nds p&aring; olika s&auml;tt i dag samt n&aring;gon f&ouml;rklaring till att ber&auml;ttelser fr&aring;n den tiden kan tolkas p&aring; olika s&auml;tt.</li>
<li>f&ouml;rklara och anv&auml;nda f&ouml;ljande begrepp: kulturm&ouml;te och kulturarv</li>
</ul>
<p><strong>Romarriket</strong></p>
<ul>
<li>beskriva hur det romerska riket uppstod, blev en v&auml;rldsmakt och slutligen gick under</li>
<li>ge flera f&ouml;rklaringar b&aring;de till att romarriket blev s&aring; stort och till att det gick under.</li>
<li>beskriva hur romarriket styrdes under olika perioder</li>
<li>anv&auml;nda n&aring;gon antik historisk k&auml;lla f&ouml;r att dra slutsatser om hur det var att leva i romarriket.</li>
<li>resonera om kulturarv fr&aring;n romarriket i dagens Europa.</li>
<li>f&ouml;rklara och anv&auml;nda f&ouml;ljande begrepp: republik och kejsard&ouml;me</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Se utdrag fr&aring;n l&auml;roplanen nedan</p>
<h2>Undervisning</h2>
<ul>
<li>L&auml;sa i texth&auml;ftet och ha genomg&aring;ngar</li>
<li>Jobba med tankekartor och presentationer</li>
<li>Se filmerna (finns p&aring; sli.se):&nbsp;</li>
<li>Antiken i Grekland - demokrati, vetenskap och filosofi</li>
<li>Sp&aring;ren av antiken idag.</li>
<li>Antikens Rom</li>
<li>Pompeji - den sista dagen</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Prov/inl&auml;mning</h2>
<ol>
<li>Presentation om den grekiska klassiska kulturen</li>
<li>Inl&auml;mningsuppgift: Vilka sp&aring;r av den grekiska antiken finns kvar &auml;n idag och hur p&aring;verkar det ditt och din familjs liv?</li>
<li>Tankekarta om vardagslivet i Rom</li>
<li>Prov om Romarriket</li>
</ol>
<h2>Begreppslista</h2>
<p>nomad, civilisation, h&ouml;gkultur/flodkultur, rike, imperium, stadsstat, Akropolis, demokrati, hellenism, akvedukt, gladiator, kejsare, konsul, kristendom, pax romana, republik, pyrrhusseger, kulturarv, kulturm&ouml;te, migration, koloni</p>

Historia

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.

Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Eleven har <em>mycket goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>välutvecklade och väl</em> under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>komplexa</em> samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra <em>välutvecklade och väl</em> under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett <em>väl</em> fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med <em>välutvecklade</em> och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Antikens Grekland och Romarriket

Matriser i planeringen

Uppgifter