Ämnen:
Kemi
·
Årskurs:
7 - 9
Trollbodaskolan, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 22 januari 2019
syror och baser organisk kemi ämnena i kroppen
vecka |
innehåll |
Sidor i boken |
Övrig information |
4 |
Joner |
26-29 |
|
5 |
Baser |
112-116 |
Test 1 (E-prov) |
6 |
Kolatomen och kolväten |
158-165 |
|
7 |
Omättade kolväten |
166-168 |
Test 2 (Labb) |
8 |
Organiska syror |
173-176 |
|
9 |
LOV |
LOV |
LOV |
10 |
Repetition |
|
Test 3 |
11 |
Maten, kroppen och solenergi |
188-196 |
|
12 |
Fetter och proteiner |
197-203 |
Test 4 (Labb) |
13 |
Enzymer |
204-207 |
|
14 |
Repetition |
|
Test 5 |
|
Syfte:
Ge alla elever förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
•använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.
Centralt innehåll:
• Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.
• Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp.
• Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner.
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
• Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg
•Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.
Test 2 och 4 – systematisk undersökning |
||
E |
C |
A |
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. |
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. |
Källkritik |
||
E |
C |
A |
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. |
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Test 3 och 5 – skriftligt prov |
||
E |
C |
A |
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara kemiska samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp. .
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklaraoch visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen. |
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. |
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter