Historia Antika Grekland

Nu ska vi lära oss med om Antika Grekland, där demokratin utvecklades och Olympiska spelen startade.

Antika Grekland

Läs i boken på sid:66-95

Vi kommer att arbetat i häftet och det är två inlämningsuppgifter som ni ska göra.

Vi kommer att titta på filmer och även ha en del diskussioner.

Här är några länkar där ni kan hitta fakta:

https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/forntiden-och-antiken/antikens-grekland

https://popularhistoria.se/civilisationer/antikens-grekland/fokus-grekernas-imperium

https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/demokrati/demokratin-under-antiken

Det kommer att vara inlämning onsdag 20 februari

När vi är klara med arbetsområdet ska ni kunna:

• Känna till Fenicierna och deras utveckling av sjöfarten och handeln runt Medelhavet
• Kunna jämföra hur det vara att leva i Aten med hur det var att leva i Sparta
• Demokratins utveckling i Antiken
• Kultur och idrott i Antiken

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

Centralt innehåll

• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och rela­tivt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Uppgifter

Berömda Greker

1. Ta reda på mer om två av de personer som nämns nedan. 2. Vad är de berömda för? 3. 2 sidor, ta gärna med bilder. Glöm inte att tala om var du hittat din fakta 1, Perikles 2, Aristoteles 3, Demosthenes 4, Herodotos 5, Sokrates 6, Sapfo 7, Thukydides 8, Hippokrates 9, Pythagoras 10, Fidias

Livet i Aten och Sparta

1. Hur var det att leva i Aten och Sparta under antiken? 2. var det någon skillnad om man var man, kvinna eller barn? Glöm inte att skriva varifrån du har hämtat dina uppgifter.