&nbsp;
Svalbos undervisningsplanering f&ouml;r Lek-Levi
&nbsp;
Vad ska l&auml;ras ut? (Vilka l&auml;roplansm&aring;l siktar ni mot? 
&nbsp;
*<a href="/unikum/curriculum/lgr11/browse.html?__pid=2998610487">Stimulera barnens samspel och hj&auml;lpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missf&ouml;rst&aring;nd, kompromissa och respektera varandra </a>
&nbsp;
* Utvecklar sin identitet och k&auml;nner sig trygg i den 
&nbsp;
*Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt f&ouml;rm&aring;ga att leka och l&auml;ra
&nbsp;
*Utvecklar sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga 
&nbsp;
*<a href="/unikum/curriculum/lgr11/browse.html?__pid=2998610487">Till&auml;gnar sig och nyanserar inneb&ouml;rden i begrepp, ser samband och uppt&auml;cker nya s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld </a>
&nbsp;
Varf&ouml;r? (Syfte med undervisningen)
&nbsp;
Lek-Levi &auml;r v&aring;r l&auml;rv&auml;n som st&aring;r f&ouml;r leken i verksamheten, och finns med b&aring;de den fria och den styrda leken. 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Den fria leken beh&ouml;ver f&aring; ta plats i verksamheten d&aring; viktiga sociala och emotionella funktioner &ouml;vas, s&aring;som att lyssna, se och h&ouml;ra, att utforska, &ouml;vning i turtagning, kreativitet, samarbete, regler, fantasi samt etiska dilemman s&aring;som r&auml;tt och fel, moral, konfliktl&ouml;sning, v&auml;nskap och delaktighet. Leken bidrar &auml;ven till att utveckla den egna identiteten genom sociala relationer, gemenskap, imitation och k&auml;nslohantering. &Auml;ven spr&aring;ket fr&auml;mjas och utvecklas genom leken, b&aring;de den verbala men &auml;ven den icke-verbala d&auml;r kroppsspr&aring;ket har en viktig roll s&aring;som r&ouml;relser, gester och mimik, vilken &auml;r en viktig social kompetens. Det verbala spr&aring;ket fr&auml;mjas genom att barnen testar begrepp i nya sammanhang och p&aring; s&auml;tt ger mening, samt anv&auml;nder begrepp tillsammans med artefakter och d&aring; bef&auml;ster kunskapen ihop med f&ouml;rem&aring;l. Den &aring;ldersintegrerade leken g&ouml;r att de yngre barnen tar till sig de &auml;ldres kunskap och utvecklar p&aring; s&aring; s&auml;tt sitt ordf&ouml;rr&aring;d, d&auml;rf&ouml;r anser vi det som viktigt att alla barn f&aring;r m&ouml;jlighet att leka tillsammans. 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Genom n&auml;rvarande pedagoger i barnens lek som st&ouml;ttar och utmanar s&aring; kommer barnen utvecklas i alla dessa omr&aring;den genom b&aring;de fri- och styrd lekt. Vi pedagoger har d&auml;rmed en viktig uppgift i barnens lek d&aring; vi f&ouml;rutom att utmana och st&ouml;tta &auml;ven beh&ouml;ver reflektera kring m&ouml;nster i barnens lek och i vilka formationer och konstellationer som den fria leker sker. Genom detta kan vi uppt&auml;cka eventuella exkluderingar, exkluderingsstrategier, sociala sv&aring;righeter samt i vilka konstellationer och situationer dessa uppst&aring;r. Genom att vara n&auml;rvarande i barnens lek kan vi skapa aktiviteter samt reflektionstillf&auml;llen som behandlar detta utan att n&auml;mna specifika barn f&ouml;r att st&auml;rka gemenskapen i gruppen. &nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Hur ska undervisningen genomf&ouml;ras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?) Vi kommer att arbeta tematiskt d&auml;r allt l&auml;rande sker genom leken och d&aring; skapar ett sammanhang och helhet f&ouml;r barnen. Genom detta arbetss&auml;tt med leken som grund till allt l&auml;rande hoppas vi &auml;ven att barnens fria lek utvecklas till djupare rollek med gemensamma karakt&auml;rer, kunskap och handling. 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vi arbetar utifr&aring;n den sociokulturella teorin och d&auml;rmed fokuserar mycket p&aring; det kommunikativa samt fantasin. Vi tror p&aring; att utbytet av erfarenheter genom leken tillf&ouml;r nya tankes&auml;tt till gamla erfarenheter och p&aring; s&aring; s&auml;tt skapar och omskapar kunskap genom kommunikation, samt utvecklar ordf&ouml;rr&aring;det och ben&auml;mningar av begrepp som tillsammans med artefakter g&ouml;r l&auml;randet mer konkret. Enligt den sociokulturella teorin s&aring; &auml;r fantasin avg&ouml;rande f&ouml;r f&ouml;rest&auml;llningsf&ouml;rm&aring;gan och d&auml;rmed &auml;ven f&ouml;rm&aring;gan att kunna t&auml;nka abstrakt, vilket &auml;r viktigt senare i livet och f&ouml;r att kunna tillgodose sig kunskap som inte innefattar fysiska f&ouml;rem&aring;l. 
&nbsp;
Enligt l&auml;roplanens intentioner om undervisning s&aring; ska l&auml;randet vara m&aring;lstyrt, dock kommer vi ge stort handlingsutrymme f&ouml;r barnens intressen inom det planerade l&auml;randet och f&ouml;lja barnen i deras utforskande. Detta ger &auml;ven ett demokratiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och stort utrymme f&ouml;r att barnen f&aring;r vara med och styra verksamhetens inneh&aring;ll. Att hela tiden utg&aring; fr&aring;n barnens intresse och planera verksamheten utefter detta g&ouml;r processen utvecklande &auml;ven f&ouml;r oss pedagoger d&aring; vi inte g&aring;r efter tidigare bepr&ouml;vade aktiviteter med givna svar eller planerat slut. Genom detta utforskande och lekande arbetss&auml;tt blir vi medskapare tillsammans med barnen i processen och m&ouml;ter st&auml;ndigt nya utmaningar och utvecklas p&aring; s&aring; s&auml;tt &auml;ven st&auml;ndigt i v&aring;r pedagogroll.
&nbsp;
Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?&nbsp; Reflektion kring leken kommer att ske ihop med det tematiska l&auml;randet som baseras p&aring; leken. Reflektion och eftertanke kommer &auml;ven spontant uppst&aring; i konflikter eller eventuella exkluderingar. &nbsp;
&nbsp;
F&ouml;r vem/vilka ska undervisningen genomf&ouml;ras?
&nbsp;
&nbsp;Samtliga barn.
&nbsp;
Av vem? (Vem ansvarar f&ouml;r genomf&ouml;rande, dokumentation med mera) Samtliga pedagoger ansvarar f&ouml;r att vara n&auml;rvarande i barnens lek och att st&ouml;tta, uppt&auml;cka m&ouml;nster och reflektera kring denna samt dokumentera eventuella sv&aring;righeter i det sociala samspelet. 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vad &auml;r m&aring;let med undervisningen? (m&aring;l/delm&aring;l som &auml;r m&auml;tbara) 
&nbsp;
Vi vill att barnens ska utvecklas tillsammans s&aring; l&aring;ngt som m&ouml;jligt och varje dag f&aring; leka och &ouml;vas i det sociala samspelet samt utveckla sin egen identitet genom att kunna och v&aring;ga framf&ouml;ra sina &aring;sikter, l&ouml;sa konflikter, resonera och fantisera. 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vi f&ouml;ljer l&auml;roplanens intentioner om att f&ouml;rskolans verksamhet och undervisning ska baseras p&aring; leken och lusten att l&auml;ra. Den kravl&ouml;sa inl&auml;rningen baserat p&aring; lek ger barnen sj&auml;lvf&ouml;rtroende och motivation till l&auml;rande och ger d&auml;rmed b&auml;ttre f&ouml;ruts&auml;ttningar att klara den kommande skolg&aring;ngen och gynnar d&auml;rf&ouml;r de samh&auml;lleliga kraven p&aring; m&auml;tbara resultat.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Lek-Levi

Matriser i planeringen

Uppgifter