Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matte - multiplikation och division
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/trelleborg/ostraskolan2/trelleborg_463/4024415665_873f9b39-14cf-4951-ade5-73ad0416765f.png
Skapad 2019-02-03 12:08
i Östra skolan F-6 Trelleborg
unikum.net
Grundskola
4
Matematik
Vi tränar multiplikation och division.
Innehåll
Arbetsområde:
Multiplikation - uppställning med minnessiffra, multiplicera med 10, 100 och 1000, terminologi, textuppgifter och sambandet med division.
Division - division med rest, kort division med minnessiffra, dividera med 10, 100 och 1000, terminologi, textuppgifter och sambandet med multiplikation.
Begrepp att kunna:
multiplikation
multiplicera
faktor
produkt
samband
division
dividera
täljare
nämnare
kvot
generalisera
Arbetssätt:
Genomgångar
Problemlösningar (gemensamma, i par och enskilt)
Arbete i matteboken
Uppdrag på Elevspel samt arbete på Skolplus.
Tidsplan:
v 2-7 och 9, vt 2019
Bedömning:
Du blir bedömd på det arbete du visar på lektionerna, muntligt och skriftligt.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
Matematik åk 4-6
ProblemlösningFormulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder.
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Kunskapskrav
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett... fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med... anpassning till problemets karaktär.
|
På väg mot
|
...i huvudsak
...viss
|
...relativt väl
...förhållandevis god
|
...väl
...god
|
|
Kunskapskrav
Eleven beskriver tillvägagångsätt på ett... fungerande sätt.
och för... underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
Eleven kan... förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
På väg mot
|
...i huvudsak
...enkla och till viss del
...bidra till att ge något
|
...relativt väl
...utvecklade och relativt väl
...ge något
|
...väl
...välutvecklade och väl
...ge
|
BegreppAnvända och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp.
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
Kunskapskrav
Eleven har... kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i... sammanhang på ett... fungerande sätt.
|
På väg mot
|
...grundläggande
...välkända
...i huvudsak
|
...goda
...bekanta
...relativt väl
|
...mycket goda
...nya
...väl
|
|
Kunskapskrav
Eleven kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett... fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra... resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
På väg mot
|
...i huvudsak
...enkla
|
...relativt väl
...utvecklade
|
...väl
...välutvecklade
|
MetodVälja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter.
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
Kunskapskrav
Eleven kan välja och använda... matematiska metoder med...
till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik, samband och förändring med...
resultat.
|
På väg mot
|
...i huvudsak fungerande
...viss anpassning
...tillfredställande
|
...ändamålsenliga
...relativt god anpassning
...gott
|
...ändamålsenliga och effektiva
...god anpassning
...mycket gott
|
KommunikationAnvända matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
Kunskapskrav
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett... sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med... anpassning till sammanhanget.
|
På väg mot
|
...i huvudsak fungerande
...viss
|
...ändamålsenligt
...förhållandevis god
|
...ändamålsenligt och effektivt
...god
|
ResonemangFöra och följa matematiska resonemang.
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
Kunskapskrav
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som...
|
På väg mot
|
...till viss del för resonemangen framåt.
|
...för resonemangen framåt.
|
...för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
