Ämnen:
Svenska
·
Årskurs:
1 - 3
Linehedsskolan, Halmstad · Senast uppdaterad: 6 februari 2019
Vi kommer genom detta arbete att få läsa olika böcker gemensamt i helklass för att sedan arbeta i mindre grupper, par eller enskilt med efterarbete av texterna.
Pedagogisk planering: Läslyktan
Svenska
Årskurs 3 Linehedsskolan
Syfte:
Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften.
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om språket, dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan.
Förmågor i fokus:
Genom undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift
Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
Välja och använda språkliga strategier
Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Centralt innehåll:
Läsa och skriva
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden.
Handstil och att skriva på dator.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Tala, lyssna och samtala
Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.
Konkretisering av målen:
Vad ska eleverna kunna göra med sina kunskaper? (förmågor och färdigheter)
Läsa och skriva
Du ska välja lässtrategier för att förstå vad vi läst i läslyktan samt för att kunna svar på frågor till texten, både på raden och under ytan.
Du använder olika strategier för att skriva olika typer av texter som t.ex. en sammanfattning. med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Du ritar en bild till din sammanfattning där bilden hör ihop med din text.
Du läser igenom din text efter att du är klar för att bearbeta den. Du kan till exempel att i efterhand gå igenom din text och göra förtydliganden.
Du skriver med en läslig handstil.
Du tränar på att använda språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter i din text.
Tala, lyssna och samtala
Du använder olika strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra dig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till. Du kan t.ex. förklara vad du menar med andra ord, fråga om ord du inte förstår, lyssna på hela meningen och sammanhanget för att lista ut vad ord du inte känner till kan betyda.
Du tränar på att lyssna och återberätta vad vi läst i helklass, par och enskilt.
Du tränar på att lyssna på berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Vi tränar även på att skriva en berättande text med inledning, händelseförlopp och avslutning.
Genomförande:
Vi kommer att:
Inleda med att kolla på bokens framsida, titel och text på baksidan för att förutspå vad boken kommer att handla om
Vi pratar om svåra ord i boken samt använder oss av bildstöd
De elever som behöver går in i grupprummet för att få mer stöd och stöttning i mindre grupp.
Vi tänder vår lykta och läser boken utan att ställa frågor under läsningen
Jag som lärare gör kopplingar och berättar om egna erfarenheter från saker jag kan likställa med boken
Vi pratar gemensamt om bokens innehåll och sammanfattar tillsammans.
Eleverna får enskilt eller i mindre grupp skriva en sammanfattning av boken samt rita tillhörande bilder.
Vid senare tillfälle görs ett venndiagram för att jämföra likheter och olikheter.
Bedömning:
Du visar att du kan genom att:
Du är delaktig när vi gemensamt går igenom de svåra orden
Du hjälper till att förutspå vad boken kommer att handla om
Du skriver en sammanfattning med inledning, händelse och avslutning.
Du deltar när vi gemensamt återberättar boken.
Du efterarbetar den text som du har skrivit.
Du ritar en bild som hör ihop med din text.
Du deltar aktivt i våra diskussioner
Bedömningsverktyg:
Elevernas egenproducerade sammanfattningar
Diskussioner i helklass och mindre grupper
Deltagande på lektionerna
Kriterier (8)
Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter