Det här ska du lära:

• hur ser ett stapeldiagram ut och hur läser man av det
• hur ser ett cirkeldiagram ut och hur läser man av det
• hur skapar jag ett diagram och vilken typ av information kan jag använda mig av

Så här ska du arbeta:

• titta på diagram
• samtala om diagrammen vi tittar på
• berätta vad du kan läsa av i diagrammet
• utföra uppgifter/diagram utifrån given fakta för diagrammet är givet
• skapa ett diagram tillsammans med dina kamrater i mindre grupper och i storgrupp
• gemensamma samtal, idéer, tankar lyfts och bearbetas

Så här ska du få visa:

• du deltar i gemensamma genomgångar och samtal
• du deltar genom handuppräckning och delar med dig av dina frågor, tankar, idéer, svar och funderingar
• du arbetar med givna uppgifter aktivt
• du deltar aktivt i att skapa diagram i såväl mindre som större grupp
• du deltar i muntliga och skriftliga redovisningar

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• föra och följa matematiska resonemang, och

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer

  Ma  1-3
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

  Ma  1-3
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3