När vi är klara ska du visa dina kunskaper i ett muntligt anförande av något slag. Du kan presentera, hålla ett tal, läsa en dikt eller framföra en sångtext. I ett skriftligt dokument ska du belysa skillnader här i Sverige och i världen, ange orsaker till att olikheter och orättvisor finns och förslag på hur vi på olika sätt kan uppmärksamma olika samhällsproblem och hur vi kan göra skillnad.
Rubrik 1 Hållbar utveckling i världen
|
|||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | Ny nivå | |
---|---|---|---|---|---|
Aspekt
Du vet inte vad hållbar utveckling är och kan ite utrycka några reflektioner kring detta.
|
Du kan samtala kring frågor som rör hållbar utveckling och kan på en enkel nivå ge enkla förslag på vad som är bra för miljön
|
Du kan samtala kring frågor som rör hållbar utveckling och kan på en något utvecklad ge några förslag på vad som är bra för miljön
|
Du kan samtala kring frågor som rör hållbar utveckling och kan ge flera och utvecklade förslag på vad som är bra för miljön
|
|
|
Ny aspekt
|
Du kan föra samtal och analysera kring orsaker och konsekvenser kring ojämlika levnadsvillkor i världen.
Du kan också ge något förslag på hur en människas levnadsvillkor kan förbättras
|
Du kan föra samtal och analysera kring orsaker och konsekvenser kring ojämlika levnadsvillkor i världen.
Du kan också ge några och relevanta förslag på hur en människas levnadsvillkor kan förbättras.
|
Du kan föra samtal och analysera kring orsaker och konsekvenser kring ojämlika levnadsvillkor i världen.
Du kan också ge flera olika och relevanta förslag på hur en människas levnadsvillkor kan förbättras.
|
|
|
|
|||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | Ny nivå | |
Ny rubrik Levnadsvilkor i världen
|
|||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | Ny nivå | |
Kommunicera med hjälp av centrala ord och begrepp
Du förstår och använder de centrala orden och begreppen på ett i huvudsak fungerande sätt.
Du förstår och använder de centrala orden och begreppen på relativt väl fungerande sätt.
Du förstår och använder de centrala orden och begreppen på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | Ny nivå | |
Ny aspekt
Resonera
Du kan; se orsaker och konsekvenser, jämföra, se likheter och skillnader, se fördelar och nackdelar, se samband, dra slutsatser och formulera egna lösningar och alternativ.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Eleven kan inte föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då ej reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder ej några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
|
Natur och kulturlandskap |
|||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | Ny nivå | |
Ny aspekt
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen
|
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Eleven har ej grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och kan föra ej enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven ej enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan ej använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
undersöka omvärlden |
|||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | Ny nivå | |
Ny aspekt
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
|
|