Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Förändring-Kontraster

Skapad 2019-02-25 12:45 i Bryggargården Borlänge
Förskola
Vi vill att barnen ska få förutsättningar att utveckla och lära här och nu och på kort sikt: Skillnader, kontraster, begrepp som tex varmt-kallt, kort-lång, volym hög-låg, frö-växt, flyta-sjunka, ljust-mörkt, över-under, ljust-mörkt, framför-bakom, hög-låg, mer-mindre, hårt-mjukt, del-helhet. Samt utveckla sin samarbetsförmåga och sin sj'lvständighet.

Innehåll

Vart är vi  ?- Nulägesbeskrivning

  • vilka intressen och/eller behov finns i nuläget hos enskilda barn och i barngruppen?Rörelse i olika former, fart, både med kroppen och med olika material. Sortera, kategorisera, hälla i och ur, start och stopp.
  • alternativ:vilka förmågor, förståelser, kunskaper eller intressen som verksamheten ska skapa lärtillfällen för har inte fått tillräckligt stort utrymme och behöver lyftas fram?

 

Vart ska vi? - Vilka förmågor, förståelser, kunskaper eller intressen ska barnen få möjlighet att utveckla nu och på sikt?

  • formulera lärandeobjektets specifika aspekterSkillnader, Kontraster, begrepp (Förändring)
  • högt-lågt, varmt-kallt, kort-lång, ljus-mörk, ljudvolym hög-låg, volym massa mer-mindre, hårt-mjukt, smak sött-salt-surt, framför-bakom, över-under, flyta-sjunka, frö-växt, del-helhet.
  • utveckla sin samarbetsförmåga
  • utveckla självständighet
  •  
  • formulera lärandeobjektets generella aspekter- Vad vill vi att barnen ska få förutsättningar att utveckla och lära indirekt och på längre sikt, som en produkt av arbetet med den specifika aspekten av av lärandeobjektet.
  • Att skapa ett intresse för naturvetenskap och matematik blir viktigt för barns fortsatta lärande och utforskarglädje.
  • Språkutveckling och Begrepp

 

  • Hur gör vi? - Vad behöver pedagogerna genom verksamheten göra för att skapa förutsättningar för barnen att utvecklas och lära?
  •  
  • vad ska pedagogerna genom verksamheten erbjuda för att göra det möjligt för barn att utvecklas och lära? - Hur kan vi genom miljö, material, arbetsformer, förhållningssätt rikta barnens uppmärksamhet mot lärandeobjektet?
  • Skapa miljöer som stimulerar barns nyfikenhet på lärandeobjektet
  • Ställa öppna frågor som riktar barnens uppmärksamhet mor lärarobjektet, ej ge färdiga svar eller lösningar, vara nyfikna och lyhörda för det barnen utforskar.
  • Pedagogiska undervisningstillfällen varvas med fritt utforskande.
  •  
  • Hur skapar vi relevansstruktur? - Hur går vi tillväga för att barnen ska uppleva lärandet av det aktuella objektet som meningsfullt?
  • Vi pedagoger behöver vara entusiastiska och försöka inspirera barnen, ta tillvara barnens specialintressen och lyfta fram dem i undervisningen.
  •  
  • Vilka är lärandeobjektets externa horisonter, och hur ska dessa synliggöras? - Hur sätter vi det som ska läras i ett större sammanhang?
  • Synliggöra hur olika matematiska och naturvetenskapliga fenomen upprepar sig och hänger samman, på förskolan, på gården, i världen.

 

Planering för dokumentation

  • Vem ska dokumentera (pedagoger och/eller barn)Pedagoger och barn, enskilt och tillsammans
  • För vem ska vi dokumentera?För att visa föräldrar och andra anhöriga
  • som stöd för gemensam reflektion tillsammans med barnen
  • som underlag för diskussion i arbetslaget för att utveckla verksamheten
  • Vad ska vi dokumentera, vilka processer ska dokumenteras? Koppla till de mål som satts upp i planeringen?
  • Processer som behandlar barns möjligheter till att utveckla kunskaper om och ett intresse för naturvetenskapliga och matematiska fenomen.
  • Barns möjligheter till att föra resonemang och handla i samarbetssituationer
  • Barns möjligheter att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga (demokrati)
  • Hur ska vi dokumentera?
  • Fotografier, trespalt, dubbellogg, barns egna alster, videoinspelningar
  • Hur ska respektive dokumentationsform presenteras eller förvaras?
  • Dokumentation på vägg, reflektionslogg, pärm
  • Etik (hur ska barnen tillfrågas om deltagandet)

 

 

Kopplingar till läroplanen

  • att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
    Lpfö98 Rev. 2016
  • att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
    Lpfö98 Rev. 2016
  • att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.
    Lpfö98 Rev. 2016
  • tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
    Lpfö98 Rev. 2016
  • utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
    Lpfö98 Rev. 2016
  • utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
    Lpfö98 Rev. 2016
  • utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Lpfö98 Rev. 2016
  • utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
    Lpfö98 Rev. 2016
  • får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
    Lpfö98 Rev. 2016
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: