Matematik år 1 vt 19

Vi ska arbeta med tal området 0-100 men du ska bli säker på 0-20. Du ska bli säker på olika matematiska begrepp samt träna på räknesätten addition och subtraktion.

Syfte/n för arbetsområde eller ämnet

Syftet med undervisningen i matematik är att stimulera elevens intresse för matematik och förmågan att använda matematik i vardagen. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att kunna:

• Använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik
• Hoppa in på tallinjen på olika ställen
• Förstå ental och tiotal
• Förstå udda-jämna tal
• Kunna jämföra enkla geometriska former
• Likhetstecknets betydelse
• Kunna ta hjälp av talen 0-10 när du räknar addition och subtraktion upp till 100
• Känna igen olika mynt, sedlar och hur mycket de är värda
• Känna till enheter meter och centimeter
• Kunna avläsa klockans hela och halva timmar
• Kunna läsa av enkla tabeller och diagram
• Kunna göra egna tabeller och diagram

Undervisningens innehåll: Vad?

 Det här ska vi göra

• Laborera, rita och skriva på mattespråket (ex mattesagor)
• Muntligt träna på att formulera matteproblem samt lösa dem
• Arbeta enskilt, i par och i grupp, både inomhus och utomhus
• Kunna använda dig av mynt och sedlar vid problemlösning
• Kunna mäta olika saker och sätta rätt enhet efter
• Hitta olika geometriska former både inomhus och utomhus. 
• Arbeta med räknesätten addition och subtraktion
• Undersöka likhetstecknet och vad det betyder
• Arbeta med dubbelt och hälften, udda och jämt
• Spela mattespel
• Gömma saker, ex knapp och sen försöka beskriva för en kompis var den är.
• IKT genom Bingla, skolplus, Vektor
• Spela Planetjakten 

Undervisningens innehåll: Hur?

Vi arbetar med boken Mattedetektiverna, laborativt, diskussioner, både grupparbeten och enskilt. Vi arbetar både inomhus och utomhus.  

Kunskapskrav (för år 3/6/9)

Bedömning

 Detta ska du kunna

• Kunna laborera, rita och skriva på mattespråket (ex mattesagor)
• Muntligt träna på att formulera matteproblem samt lösa dem
• Kunna arbeta enskilt, i par och i grupp, både inomhus och utomhus
• Kunna använda dig av mynt och sedlar vid problemlösning
• Kunna mäta olika saker och sätta rätt enhet efter
• Hitta olika geometriska former och namnge de både inomhus och utomhus. 
• Förstå addition och subtraktion

• Förstå likhetstecknets betydelse 
• Visa vilka tal som är udda och jämna
• Visa dubbelt och hälften
• Beskriva vart något är placerat i rummet med hjälp av lägesord som framför och bakom. 

Läroplansmål

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
• Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
• Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.