<h2>Syftet:</h2>
Eleverna ska ha k&auml;nnedom om vem Alfred Nobel var. De ska &auml;ven ha en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad hans uppfinningar och Nobelpriset har f&ouml;r betydelse f&ouml;r Sverige.
<h2>M&aring;l:</h2>
<ul>
<li>Eleverna ska veta vem Alfred Nobel var och under vilken tids&aring;lder han levde.</li>
<li>Du ska k&auml;nna till minst en uppfinning som nobel sj&auml;lv skapade/uppfann.</li>
<li>&nbsp;Du ska k&auml;nna till vad Nobelpriset &auml;r samt vilka olika priser som delas ut.</li>
<li>Du ska k&auml;nna till minst en nobelpristagare och vad denna person vann priset f&ouml;r.</li>
</ul>
<h3>F&ouml;r att n&aring; m&aring;len arbetar vi med f&ouml;ljande:</h3>
<ul>
<li>Vi kommer l&auml;sa</li>
<li>Se filmer</li>
<li>Diskutera</li>
<li>Studiebes&ouml;k</li>
<li>Leta fakta</li>
<li>Jobba i grupp</li>
<li>Muntligt redovisa</li>
</ul>
Detta f&ouml;r att f&aring; en f&ouml;rst&aring;else och vetskap om Alfred Nobels betydelse och inverkan p&aring; Sveriges st&auml;llning i v&auml;rlden.
Arbetet avslutas med en skolgemensam Nobeldag.

NO (år 1-3)

Svenska

Historia

Ett tema arbete om Alfred Nobel där eleverna arbetar med några av nobelprisen. Arbetet avslutas med en Nobelmiddag.   

Nobel

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, och

reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt.

De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. 

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

Alfred Nobel åk 4-6

Matriser i planeringen

Uppgifter