Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kemiska ämnen och processer
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/kalleredgardensfsk/josefineborgesson/4198049427_a26d39cd-edb4-458c-ba72-f735e06826ae.jpg
Skapad 2019-03-18 12:20
i Eklandaskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Kemi
I detta området lär vi oss mer om grundämnen, kemiska föreningar, samt både kolets- och kvävets kretslopp.
Innehåll
Vad ska vi arbeta med och hur ska vi arbeta?
- Vi skapar oss en förståelse för olika kemiska processer (t.ex. fotosyntes och förbränning) genom att se på filmer, rita och skapa modeller, föra diskussioner i både helklass och i grupp, samt utföra experiment.
- Vi läser i NO-boken och diskuterar i helklass våra frågor och funderingar om kolets-, kvävets kretslopp.
- Vi kommer ha begreppsförhör. Begreppen kommer du att kunna läsa om i de sidor som vi går igenom på lektionen och på Unikum. Du kan även fördjupa dig genom att själv göra egna efterforskningar.
- Vi avslutar området med ett skriftligt prov vecka 15.
Bedömning:
Under arbetets gång kommer du bli bedömd på:
1. Ditt deltagande i diskussioner och undersökningar som vi gör i helklass och grupp.
2. Begreppsförhör.
3. Skriftligt prov vecka 15.
Matriser
Bedömningsmatris Kemi Eklandaskolan mall
| På väg mot E | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Samtala och diskutera
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Använda information
|
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
|
|
Kemiska sammanhang
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp.
|
|
Luft & vatten, fotosyntes & förbräning
|
|
Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan även föra utvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan även föra välutvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
|
|
Kemiska samband & hållbar utveckling
|
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.
|
I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.
|
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Bedömningsmatris Biologi Eklandaskolan mall
| På väg mot E | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Använda information
|
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa egna texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
|
|
Beroende av och påverkan på naturen
|
|
Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
Eleven kan också förklara och visa på mönster hos människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
