Arbetsperiod:

Vecka 12-20

Arbetsgång:

Varje vecka kommer du att läsa ett visst antal sidor och sedan få uppgifter kopplade till de sidor som du har läst. 

Under tiden vi läser boken kommer du att få skriva ett reportage utifrån en händelse i boken. När vi har läst ut boken kommer vi att se en film med liknande tema och sedan göra en jämförelse mellan bok och film. Du kommer också få göra en egen filmtrailer via Imovie. Under lektionerna kommer vi ha muntliga diskussioner kring händelser i boken. Läsläxor kan förekomma. 

Bedömning:

Bedömning kommer att ske under arbetets gång genom att du:

Läser samt svarar på läsförståelsefrågor

Deltar och bidrar i diskussioner

Skriver reportage

Skriver en jämförelse mellan film och bok

Filmtrailer

Elevinflytande:

Du har fått vara med och påverka vilka bedömningsuppgifter som arbetsområdet kommer att ha. 

Planering: (Fylls på under arbetets gång)

Vecka 12

Lektion 1. Vi går igenom planering och bedömning. Anna högläser sedan resten av lektionen.

Lektion 2. Du läser sid -47 och svarar på frågor och/eller skriver en sammanfattning. Inlämning via Unikum.

• Boktrailer

• Artikel Alex Dogboy

• Artikel Alex Dogboy utkast 1

• Sammanfattning av sidorna 48-76

• Läsförståelsefrågor vecka 42 Sid. 48-76

• Sammanfatta artikeln om gatubarn i Honduras

• Artikel Alex Dogboy

• Läsförståelsefrågor vecka 41 sid. 3-27

• Läsförståelsefrågor sid. 24-47 eller skriv en sammanfattning.

• Sammanfattning av sidorna 3-47

• Läsförståelsefrågor sidorna 129-151

• Syfte
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

  Sv
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

  Sv
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

  Sv
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

  Sv
• söka information från olika källor och värdera dessa.

  Sv
• Centralt innehåll
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.

  Sv  7-9
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

  Sv  7-9
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

  Sv  7-9
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

  Sv  7-9
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.

  Sv  7-9
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.

  Sv  7-9
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

  Sv  7-9
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

  Sv  7-9
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

  Sv  7-9
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.

  Sv  7-9
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.

  Sv  7-9
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.

  Sv  7-9
• Kunskapskrav
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

  Sv  A 9
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.

  Sv  A 9
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

  Sv  A 9
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.

  Sv  A 9
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

  Sv  A 9
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

  Sv  A 9
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

  Sv  A 9
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

  Sv  A 9
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

  Sv  A 9

Sv

Kunskapskrav Alex Dogboy