Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Världshandel, industrialisering och revolutioner
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/kvarnbyskolan2/madeleneragholm/4207923533_05343155-0ae7-44ad-8bd4-9d70c352c930.jpg
Skapad 2019-03-20 11:03
i Kvarnbyskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Världshandeln över haven skapar triangelhandel, industrialiseringen börjar i Storbritannien, USA blir ett självständigt land efter Boston Tea Party och i Frankrike blir det revolution!
Innehåll
Vi kommer också att ha fokus på olika studietekniker och förmågor.
Vi kommer bl.a att skriva egna frågor och svar, vi gör urval och sammanfattar i egen text, och vi antecknar och har muntliga diskussioner. Inlämningar görs i classroom.
Uppgifter
-
industriella revolutionen; dokument
-
orsak & konsekvens
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.Hi 7-9
-
Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.Hi 7-9
-
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.Hi 7-9
-
Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.Hi 7-9
Matriser
Historia Kunskapskrav
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Tidsperioder
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, (samt om Förintelsen och andra folkmord.(
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, (samt om Förintelsen och andra folkmord.)
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, (samt om Förintelsen och andra folkmord.)
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Använda källmaterial
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Historiska begrepp
|
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
