Norden

Norden , våra grannländer...

Pedagogisk planering  Norden

Varför ska vi lära oss geografi? Följande kan man läsa i kommentarmaterial till kursplanen i geografi. Detta utdraget är från syftet i läroplanen.

 

”Eleverna behöver den geografiska referensramen och det rumsliga medvetandet för att kunna sätta sig själva i relation till omvärlden.”

” Det finns ett egenvärde i att utveckla kunskaper om jordens olika livsmiljöer, samhäl­len och människor vilket gör att ämnets existensberättigande inte behöver motiveras utifrån enbart nyttoaspekter. Det är helt enkelt lite roligare att leva i en värld som man vet mycket om.”

” Kunskaper i geografi bidrar också till allmänbildningen. För att förstå geogra­fiska hänvisningar i nyhetsförmedling och andra sammanhang behöver eleverna ha den geografiska referensramen. För att kunna tolka och förstå kulturella uttryck från olika delar av världen behöver eleverna också kunna placera in dem i ett geografiskt sammanhang.” ”Kunskaper i geografi kan skapa en förståelse för de faktorer som ligger bakom migration och de möjligheter och utmaningar som migra­tionen medför.”

” Att handla mat och andra produkter är också sammanhang där geografiska kun­skaper är viktiga och användbara. Varje måltid innehåller råvaror från andra platser och länder. Alla varor vi använder bär på historier om utvinning eller odling, bearbet­ning, distribution och miljökonsekvenser. Att jämföra konsekvenserna för naturen och människor när man väljer en viss produkt framför en annan kräver kunskaper i geografi.”

 

Norden åk 5

Målet med undervisningen är att du ska:

·         få träna dig på att söka information och fakta i några olika medier och källor,

·         få träna dig på att skriva faktatexter med egna ord,

·         få lära sig mer om väder och klimat,

·         lära dig fler och bli säker på geografiska begrepp som förekommer i

-Atlasen,

-faktatexter om Norden,

·         träna dig på att tolka topografiska och tematiska kartor, som kartor över befolkning och naturresurser, krafter som formar jordytan,

·         lära dig om natur- och kulturlandskap i Norden,

·         lära dig huvuddragen för  Nordiska ländernas geografi,  läge , huvudstäder, och utvalda vatten, öar samt berg och bergskedjor,

 

 

Detta ska vi göra:

·         Träna på Nordens namngeografi på olika sätt

·         Göra ett enskilt jobb med ett eller flera länder Norden efter eget val, där vi söker och sammanställer fakta från olika källor.

·         Repetera om olika naturresurser och krafter som formar jorden.

·         Vi kommer läsa  faktatexter, se filmerna om Geografens testamente Norden och studera kartbilder.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Kriterier

• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.