I det här temat kommer du att få följa en växt, under hela dess liv, från frö till frö. Du kommer att få lära dig, så, gallra, pollinera med hjälp av ett bi, skörda och mycket annat. Projektet är en NTA låda.
Du ska utveckla förmågan att:
¤ använda biologiska kunskaper för att granska information, kommunicera, ta ställning till frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.
¤ genomföra systematiska undersökningar
¤använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska sammanhang i naturen och samhället.
Förväntat resultat (kunskapskrav)
Eleven ska;
ha förmåga att ställa frågor
formulera en förutsägelse för vilket resultat man tror att undersökningen ska ge
planera, genomföra och dokumentera med lärarstöd.
kunna beskriva vad en planta behöver för att leva
ge exempel på "nytta" med växter
beskriva fröers och plantors utseende
diskutera om hållbar utveckling
diskutera vetenskapliga upptäckter som rör växter
skapa en presentation; en bild, över växters livscykel
Viktiga ord och begrepp
näringskedja, fröets utseende, att gro, blommans delar, pollinering, insekter, fotosyntes, växtens anpassning till en livsmiljö, "materia att växa av", vikt, längd, mäta, väga, hållbar utveckling, livscykel
Undervisning/arbetsformer
Eleverna kommer att utföra praktiska undersökningar genom att så frön och följa deras utveckling under ca 7 veckor.
Tidsåtgång
Vi ska arbeta med detta område i 8 veckor på no- lektionen. Om 4 veckor ska vi ha kunskapskoll.
Redovisning av kunskaper
under v. 18 och 19 får eleverna redovisa muntligt, parvis,genom att berätta om sin undersökning och måla en bild. Deras undersökningar bedöms också utifrån matrisen nedan.
Vi ska studera/lära oss:
¤ att organismer går igenom bestämda stadier som är en del av den process vi kallar livscykel.
¤ att levande varelser är beroende av varandra; till exempel, växter är beroende av bin för att pollineras.
¤ att mätningar, anteckningar och diagram hjälper oss att beskriva en växts livscykel och vilka faktorer som påverkar deras tillväxt och utveckling.
Enkla fältstudier och observationer i närmiljön.
Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.
Naturvetenskapligt arbetssätt |
||||
Riskerar att ej nå lägsta kunskapskravet | Har förväntade kunskaper | Har nått kunskapskraven | Når kunskapskraven väl | |
---|---|---|---|---|
Ställa hypotes
|
Ställer ingen hypotes.
|
Ställer en hypotes som inte stämmer med uppgiften.
|
Ställer en hypotes som stämmer med uppgiften.
|
|
Utföra experiment
Följa instruktioner
|
Kan följa en instruktion i ett steg. Behöver däremellan lärarstöd.
|
Kan följa en instruktion i flera steg. Behöver ibland lärarstöd.
|
Följer helt instruktionerna.
|
|
Utföra experiment
Genomföra
|
Behöver mycket stöd för att genomföra experimentet.
|
Klarar med hjälp av stöd att genomföra experimentet.
|
Kan genomföra experimentet.
|
Kan självständigt genomföra experimentet.
|
Dokumentera och beskriva
|
Dokumentationen är otydlig och svår att förstå.
Beskrivning saknas.
|
Dokumentationen är till vissa delar tydlig och lätt att förstå.
Beskriver delar av experimentet
|
Dokumentationen är tydlig och lätt att förstå.
Beskriver hela experimentet
|
Dokumentationen är tydlig och lätt att förstå.
Beskriver stegvis hela experimentet
|
Naturvetenskapliga begrepp
|
|
Använder sig av vardagliga naturvetenskapliga begrepp.
|
Använder sig av naturvetenskapliga begrepp, men saknar delvis förståelse för dessa.
|
Använder sig av och visar förståelse för naturvetenskapliga begrepp.
|
Dra en slutsats
|
Slutsats saknas.
|
Slutsatsen är inte relevant för uppgiften.
|
Slutsatsen är relevant för uppgiften.
|
Slutsatsen är relevant för uppgiften och underbyggd.
|