Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Hur och varför?
Skapad 2019-04-24 08:04
i Hässelbygårdsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
4
Svenska
Svenska som andraspråk
Förklarande texter. Zick Zack Skrivrummet s. 102-117.
Innehåll
Mål:
I det här området kommer eleverna få möjlighet att utveckla sin förmåga att känna igen och skapa egna förklarande texter. Mer specifikt kommer eleverna få möjlighet till att utveckla sina kunskaper kring:
- Hur en förklarande text är uppbyggd.
- Vad orsaksord och tidsord är och hur man kan använda sig av dem.
- Hur man strukturerar och skapar förklarande texter.
Innehåll: Zick Zack Skrivrummet s. 102 - 117.
Tidsperiod: V. 17 - V. 22.
Arbetsgång: Steg för steg genomgång av de olika moment som layout, språkliga drag, grammatik, genreord osv. veckovis.
Bedömning/omdöme: Eleverna visar sin förståelse av innehållet genom övningarna i boken, genom självständigt skapade texter och genom deltagandet under arbetsprocessen i klassrummet.
Nya genreord: Layout, definition, fenomen, sekvens, orsaksord.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
-
söka information från olika källor och värdera dessa.Sv
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
-
Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.Sv 4-6
-
Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.Sv 4-6
Matriser
ZickZack Förklarande texter år 4-6
SYFTE |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|---|---|---|---|---|
|
|
Förstår vad orsak och verkan är. Kan identifiera en förklarande text.
|
Kan redogöra för några områden där förklarande texter skrivs. Försöker anpassa texten till syftet.
|
Förstår att syftet med en förklarande text är att förklara ett fenomen eller hur något fungerar. Kan anpassa texten till syftet och målgruppen.
|
Förstår att det finns olika typer av förklaringar, som anger orsak/ verkan eller som beskriver processer. Kan och vågar på egen hand anpassa och variera texten utifrån syfte och målgrupp.
|
INNEHÅLL |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|
|
Innehållet är begripligt men ej anpassat till uppgiften.
|
Innehållet är begripligt och i viss mån anpassat till uppgiften. Innehåller enkla resonemang.
|
Innehållet är tydligt och anpassat till uppgiften. Innehåller utvecklade resonemang.
|
Innehållet är tydligt och väl anpassat till uppgiften. Innehåller väl utvecklade resonemang.
|
STRUKTUR |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|
|
Skriver observationer och kommenterar dessa.
|
Börjar använda strukturen för en förklarande text.
|
Planerar och organiserar information enligt strukturen för en förklarande text.
|
Kan självständigt söka, planera, organisera och presentera information, så att förklaringen blir tydlig och lätt att följa.
|
|
Definition:
|
Skriver personligt, ”jag ska berätta om …”
|
Försöker skriva en inledande definition.
|
Skriver en inledande definition
|
Inleder med en tydlig och välformulerad definition av fenomenet.
|
|
Förklaring:
|
Förklarar genom att använda ett personligt språk, t.ex. ”det få mig att frysa” istället för ”det sänker kroppstemperaturen”.
|
Förklarar genom att använda sambandet mellan orsak och verkan, t.ex.” om….så, därför, eftersom …”
|
Förklarar sambandet mellan orsak och verkan i logiska steg..
|
Knyter effektivt ihop information för att tydligt, stegvis och logiskt visa sambandet mellan orsak och verkan
|
|
Sammanfattning:
|
Har ingen sammanfattning.
|
Har en enkel sammanfattning.
|
Sammanfattar de viktigaste stegen i ett avslutande stycke.
|
Skriver en tydlig sammanfattning som innehåller de olika stegen i förklaringen
|
SPRÅKLIGA DRAG |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|
|
Använder inte de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
Använder några av de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
Använder de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
Använder och utvecklar de språkliga drag som är typiska för en förklarande text.
|
|
Textbindning:
|
Försöker förklara men använder ej sambandsord för orsak/verkan.
|
Använder enkla sambandsord för orsak/verkan.
|
Använder ett varierat urval av sambandord för orsak/verkan.
|
Varierar sambandsorden för orsak/verkan och anpassar dem efter innehållet och målgruppen.
|
|
Meningskonstruktion:
|
Skriver enkla meningar.
|
Försöker skriva komplexa meningar.
|
Skriver komplexa meningar för att tydliggöra information.
|
Skriver komplexa meningar för att tydliggöra information, sammanfatta innehåll och skapa sammanhang.
|
|
Ordval:
|
Har ett enkelt ordval.
|
Använder några ämnesspecifika ord.
|
Använder mestadels ämnesspecifika ord.
|
Använder ämnesspecifika ord och ger definitioner där det behövs.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
