Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Etik och människans livsvillkor
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/norrtalje/rodengymnasiet3/rodengymnasiet3_vo17maneti0/4382357919_168fbe20-9ea3-4eef-9346-99d3f64e98fc.png
Skapad 2019-04-25 22:31
i Rodengymnasiet Norrtälje
unikum.net
Gymnasieskola
Människan
Här hittar du kursens centrala innehåll samt en matris för kursen som kommer att fyllas i vart efter.
OBS denna är under utveckling även om den nu publiceras till klassen.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Olika kulturer, deras uttryckssätt och kulturmönster samt kulturens betydelse för människors värderingar.Män -
-
Religiösa och icke-religiösa livsåskådningars människosyn.Män -
-
Kulturers och livsåskådningars påverkan på hälsa, ohälsa, funktionsnedsättning, livskvalitet, behandling, vård och omsorg samt liv och död.Män -
-
Normer, värderingar och ideal inom vård och omsorg.Män -
-
Etiska begrepp och riktlinjer som är centrala för vård- och omsorgsarbete samt värdekonflikter inom verksamhetsområdet, till exempel patienters och brukares rätt till självbestämmande i relation till personalens behov av en god arbetsmiljö och rätten till en värdig död.Män -
-
Hur sociala skillnader och generationsskillnader samt genusaspekter som rör till exempel rättvisa, sexualitet, normer och avvikelser, påverkar kommunikation med och bemötande av patienter och brukare.Män -
-
Det egna förhållningssättet och den egna rollen i mötet med patienter och brukare.Män -
Matriser
Etik och människans livsvillkor med uppdelade aspekter
Siffrorna motsvarar de kunskapsområden som är kopplade till kursen |
||||||
| F
Har ännu inte visat dessa kunskaper eller förmågor
|
E | D
Övervägande på C är uppnått
|
C | B
Övervägande på A är uppnått
|
A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
1
Kunskaper om olika kulturer och livsåskådningar samt om hur människor påverkas av sin kultur.
|
|
Eleven beskriver översiktligt några olika kulturmönster och diskuterar översiktligt hur människor påverkas av sin kultur.
|
|
Eleven beskriver utförligt några olika kulturmönster och diskuterar utförligt hur människor påverkas av sin kultur.
|
|
Eleven beskriver utförligt och nyanserat några olika kulturmönster och diskuterar utförligt och nyanserat hur människor påverkas av sin kultur.
|
|
1 forts
Kunskaper om olika kulturer och livsåskådningar samt om hur människor påverkas av sin kultur.
|
|
Eleven beskriver översiktligt några olika livsåskådningars syn på människan samt på hälsa, ohälsa, funktionsnedsättning, livskvalitet, behandling, vård, omsorg, liv och död.
|
|
Eleven beskriver utförligt några olika livsåskådningars syn på människan samt på hälsa, ohälsa, funktionsnedsättning, livskvalitet, behandling, vård, omsorg, liv och död.
|
|
Eleven beskriver utförligt och nyanserat några olika livsåskådningars syn på människan samt på hälsa, ohälsa, funktionsnedsättning, livskvalitet, behandling, vård, omsorg, liv och död.
|
|
3
Kunskaper om den betydelse normer, värderingar och ideal har inom vård och omsorg.
|
|
Eleven redogör översiktligt den betydelse normer, värderingar och ideal har inom vård och omsorg.
|
.
|
Eleven redogör utförligt den betydelse normer, värderingar och ideal har inom vård och omsorg
|
|
Eleven redogör utförligt och nyanserat den betydelse normer, värderingar och ideal har inom vård och omsorg.
|
|
4
Kunskaper om etiska begrepp och riktlinjer samt om värdekonflikter inom verksamhetsområdet.
|
|
Eleven använder med viss säkerhet centrala etiska begrepp i redogörelser.
|
|
Eleven använder med viss säkerhet centrala etiska begrepp i redogörelser.
|
|
Eleven använder med säkerhet centrala etiska begrepp i redogörelser.
|
|
4 forts
Kunskaper om etiska begrepp och riktlinjer samt om värdekonflikter inom verksamhetsområdet.
|
|
Eleven diskuterar översiktligt etiska riktlinjer och värdekonflikter inom verksamhetsområdet.
|
|
Eleven diskuterar utförligt etiska riktlinjer och värdekonflikter inom verksamhetsområdet
|
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat etiska riktlinjer och värdekonflikter inom verksamhetsområdet.
|
|
5
Förmåga att uppfatta, tolka och värdera etiska och existentiella frågor.
|
|
Eleven diskuterar översiktligt och värderar med enkla omdömen olika ställningstagande i etiska och existentiella frågor.
|
|
Eleven diskuterar utförligt och värderar med enkla omdömen olika ställningstagande i etiska och existentiella frågor.
|
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat och värderar med nyanserade omdömen olika ställningstagande i etiska och existentiella frågor.
|
|
6
Förmåga att kommunicera med och bemöta människor i olika sociala och kulturella sammanhang
|
|
Eleven kommunicerar med och bemöter människor i olika sociala och kulturella sammanhang. Detta gör eleven i samråd med handledare.
|
|
Eleven kommunicerar med och bemöter människor i olika sociala och kulturella sammanhang. Detta gör eleven efter samråd med handledare.
|
|
Eleven kommunicerar med och bemöter människor i olika sociala och kulturella sammanhang. Detta gör eleven efter samråd med handledare.
|
|
6 forts
Förmåga att kommunicera med och bemöta människor i olika sociala och kulturella sammanhang
|
|
Dessutom värderar eleven med enkla omdömen det egna förhållningssättet i mötet med patienter och brukare.
|
|
Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen det egna förhållningssättet i mötet med patienter och brukare.
|
|
Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen det egna förhållningssättet i mötet med patienter och brukare samt ger förslag på hur det egna förhållningssättet kan utvecklas.
|
|
Elevens förmåga att bedöma den egna förmågan och situationens krav.
|
|
När eleven samråder med handledaren bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
|
När eleven samråder med handledaren bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
|
När eleven samråder med handledaren bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
