Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Chez nous 4: Chapitre 2a 2b 2c
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgrundskolor/smedshagsskolan2/sarahmansson/4407138817_76ca6414-39c3-41d8-83b4-26f581429452.jpg
Skapad 2019-04-29 09:28
i Smedshagsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
I Chez Nous 4 kapitel 2 jobbar vi med "futur simple", uttryck med "il faut" (man måste, det är nödvändigt att) och verbet "connaître" i Presens och Passé composé.Vi kommer också att lära känna "Imparfait" och verbet "lire" i Presens, Passé composé och IMPARFAIT. I kapitel 2c vi ska läsa en dagboktext av en fransk tjej som är au pair i Washington DC.
Grundskola
9
Moderna språk - språkval
Vi kommer att jobba med :
- "futur simple", uttryck med "il faut" (man måste, det är nödvändigt att) och verbet "connaître"
- "Imparfait" + verbet "lire"
I kapitel 2c ska vi läsa en dagboktext av en fransk tjej som är au pair i Washington DC.
Innehåll
Centralt innehåll / detta lär vi oss:
- Läsa och förstå texter och samtal om framtidsplaner och jobberfarenheter.
- Berätta om dina framtidsplaner.
- Futur proche
- Futur simple
- Imparfait
- Uttryck med il faut
Bedömningar genom:
tester (quizlet) + en hörförståelse + en texförståelse + muntligt + du kommer att skriva en text.
CONNAITRE = att känna till / PC av connaître = connu (j'ai connu…)
Présent (= nutid)
je connais
tu connais
il connaît
nous connaissons
vous connaissez
ils connaissent
LIRE = att läsa / Pc av lire = lu (j'ai lu…)
Imparfait (= dåtid)
je lisais
tu lisais
il lisait
nous lisions
vous lisiez
ils lisaient
Matriser
Matris franska
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
|
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
|
I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
|
|
I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
