Vad:
Under arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:
analysera kristendomen, dess olika tolkningar och bruk samt jämföra dessa,
analysera hur kristendomen påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller och
söka information och värdera källornas relevans och trovärdighet
Mål:
Du känna till kristendomens ursprung och centrala tankegångar dvs vad som är gemensamt för alla kristna kyrkor,
kunna förklara viktiga begrepp som t ex sakrament, frälsning, och reformation
känna till utmärkande drag för kristendomens tre stora inriktningar: protestantism, katolicism och ortodoxi, samt kunna jämföra dessa
kunna ta ställning och diskutera olika etiska frågor,
känna till hur kristendomen i Sverige utvecklats från enhetskyrka till religiös mångfald,
Arbetssätt
1. Genomgångar av
· kristendomens historia i stora drag fram till idag.
· Film och diskussion kring likheter och skillnader mellan de stora inriktningarna
· Film om kristendomens utveckling i Sverige och dess betydelse idag
2. Grupparbete – Jesus liv och kristendomens inriktningar
3. Rollspel om kristendomens historia i Sverige
4. Diskussioner om olika trosuppfattningar och livsåskådningar
När:
V. 15-22
Material:
Lärobok Horisont 8 sid 171-173, 186-191, 207-219, 223-237, 244-246, 257-263
Lektionsanteckningar, lösblad, filmer, övningar
Bedömning
Du visar vad du har lärt dig genom:
Redovisning
· Grupparbete och inlämning
· Muntliga diskussioner
· Läxförhör
· En gruppredovisning om Sveriges kristnande om vi hinner
Rubrik 1 |
||||
Har ej ingått | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Grundläggande kunskaper
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
|
Eleven har goda kunskaper om
kristendomen och de andra världsreligionerna
|
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
|
Centrala tankegångar
|
|
Eleven visar sin kunskap genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna
|
Eleven visar sin kunskap genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna
|
Eleven visar sin kunskap genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tanke- gångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Likheter-skillnader
|
|
Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar
|
Eleven för välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs- åskådningar
|
Religion-samhälle
|
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Eleven kan utifrån undersökningar
om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religio- ner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
Källor
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livså- skådningar och använder då olika typer av källor på ett väl funge- rande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|