<h2>Varf&ouml;r? Koppling till l&auml;roplan(1 till 3 m&aring;l). Varf&ouml;r ska vi v&auml;lja just detta inneh&aring;ll? (Utifr&aring;n barnens f&ouml;rm&aring;gor, f&ouml;rst&aring;else och intressen.)</h2>
<p>Barnen visar stort intresse f&ouml;r att anv&auml;nda f&auml;rger, de vill g&auml;rna m&aring;la b&aring;de med pennor, tuschpennor och med flaskf&auml;rg. &nbsp;Flera av barnen pratar ofta om vilka f&auml;rger saker har och fr&aring;gar vad olika f&auml;rger heter. Vi upplever att barnen inte har getts tillr&auml;ckligt med m&ouml;jligheter till skapande i verksamheten och vill d&auml;rf&ouml;r l&auml;gga st&ouml;rre fokus p&aring; detta fram&ouml;ver.&nbsp;</p>
<p>Barnen visar &auml;ven stort intresse f&ouml;r vatten. I olika sammanhang testar de vad som h&auml;nder om de h&auml;ller ut vatten, om de bl&ouml;ter papper, om de trycker handen mot kranen n&auml;r de spolar vatten och s&aring; vidare. Genom att genomf&ouml;ra aktiviteter med barnen f&aring;r de m&ouml;jlighet att prova p&aring; det h&auml;r samtidigt som vi kan samtala med barnen om vad som h&auml;nder och kanske ocks&aring; varf&ouml;r det h&auml;nder.&nbsp;</p>
<h2>Vad? Vad vill vi barnen ska f&aring; erfara/l&auml;ra? Vad &auml;r barnen intresserade av? Vad har barnen delaktighet och inflytande i? L&auml;rande objekt: Vad riktar vi barnens intresse mot, utvecklar deras f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r och undervisar om?</h2>
<p>F&ouml;rst kommer barnen f&aring; m&ouml;jlighet att uppleva f&auml;rger och olika skapandematerial. Barnen kommer utan n&aring;got konkret m&aring;l f&aring; m&aring;la med hj&auml;lp av olika metoder och med olika sorters f&auml;rg p&aring; diverse typer av material. N&auml;r de f&aring;tt m&ouml;jlighet att testa p&aring; f&auml;rgen och experimentera med den kommer de i undervisningen f&aring; m&ouml;jlighet att utforska vidare genom olika planerade aktiviteter med ett tydligt m&aring;l. Vi vill att de ska bredda sitt l&auml;rande och ist&auml;llet f&ouml;r att enbart experimentera med f&auml;rg s&aring; kan de fokusera p&aring; att ocks&aring; skapa n&aring;got med f&auml;rg och annat skapandematerial.&nbsp;</p>
<p>N&auml;r de f&aring;tt m&ouml;jlighet till att arbeta med f&auml;rger i utbildning och undervisning kommer vi att fokusera p&aring; vatten. &Auml;ven h&auml;r kommer barnen f&aring; m&ouml;jlighet att experimentera med vatten i utbildningen, b&aring;de ute och inne, innan vi i utbildningen kommer prata om var vattnen kommer ifr&aring;n, vart det tar v&auml;gen och vad vatten anv&auml;nds till. Vi kommer spola upp vatten i v&aring;rt handfat i sk&ouml;trummet och ta in leksaker och olika verktyg s&aring; barnen kan prova p&aring; att h&auml;lla och exprimentera. Vi kommer &auml;ven ta ut v&aring;rt vattenbord och fylla med vatten utomhus s&aring; att barnen kan testa p&aring; olika saker med vatten &auml;ven d&auml;r. Vi kommer &auml;ven prata om hur vi fyller p&aring; vatten, genom kranen inomhus, eller genom slang utomhus.&nbsp;</p>
<h2>Vad ska barnen f&aring; erfara/l&auml;ra p&aring; utbildningen? Till exempel pedagogiska milj&ouml;er.</h2>
<p>Vi kommer s&auml;tta upp dokumentation fr&aring;n undervisningarna och utbildningen i v&aring;ra milj&ouml;er s&aring; att barnen kan samtala om det de varit med om. Efter undervisningstillf&auml;llena och &auml;ven i undervisningen &auml;r m&aring;let att sitta en stund med barngruppen och g&aring; igenom dagens l&auml;rande i bilder f&ouml;r att reflektera tillsammans. Vi kommer &auml;ven s&auml;tta upp olika f&auml;rger i milj&ouml;n, och bilder p&aring; olika vattendrag och vattenk&auml;llor s&aring; att vi kan samtala med barnen om vatten och f&auml;rg under dagen. Vi kommer prata om f&auml;rger p&aring; samlingarna och om vatten n&auml;r vi till exempel dricker eller tv&auml;ttar v&aring;ra h&auml;nder.</p>
<h2>Hur? Vilken metod ska jag anv&auml;nda f&ouml;r att skapa b&auml;sta t&auml;nkbara f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r l&auml;rande? Koppling till teorier och bepr&ouml;vad erfarenhet. Vilka kunskaper beh&ouml;ver jag skaffa mig? Hur g&ouml;r vi det m&ouml;jligt f&ouml;r barnen att n&aring; m&aring;len? Hur skapar vi/ser l&auml;rmilj&ouml;n ut? Hur utv&auml;rderar vi/tar vi reda p&aring; om m&aring;len uppfylls?</h2>
<p>Vi kommer dela upp barngruppen i tre olika mindre grupper f&ouml;r att skapa b&auml;sta f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r l&auml;rande. Detta d&aring; bepr&ouml;vad erfarenhet visar att mindre grupper gynnar alla barns m&ouml;jlighet att komma till tals och ges st&ouml;rre utrymme under aktiviteten. &nbsp;Utifr&aring;n forskning om den proximala utvecklingszonen (Vygotskij, 1978) &nbsp;s&aring; &auml;r det viktigt att i l&auml;randet f&aring; st&ouml;ttning av andra och hela tiden f&aring; sv&aring;rare utmaningar att hantera, utefter sina behov och med en vuxen eller kompis som redan kan som hj&auml;lper en f&ouml;rst&aring; n&auml;sta steg. Vi hoppas skapa denna typ av l&auml;rande i grupperna.&nbsp;</p>
<p>Vi vill att l&auml;rmilj&ouml;n ska spegla v&aring;r tanke om att f&aring; utforska och l&auml;ra k&auml;nna material och f&auml;rg samt senare vatten. Det ska vara tillg&auml;ngligt och intressant f&ouml;r barngruppen att ta till sig, de ska k&auml;nna lust till att l&auml;ra och utforska mer.&nbsp;</p>
<p>Vi utv&auml;rderar kontinuerligt i arbetslaget och tillsammans med barnen b&aring;de under och efter aktiviteter samt i vardagen.</p>
<h2>Hur planerar vi att arbeta med: Normkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, flerspr&aring;kighet, h&aring;llbar utveckling, Gr&ouml;n flagg, kulturell m&aring;ngfald, estetiska l&auml;rprocesser, digital kompetens, motorik och h&auml;lsa samt v&auml;rdegrund.</h2>
<p>Vad g&auml;ller normktitiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt s&aring; &auml;r l&auml;rmilj&ouml;n och v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt viktiga komponenter. I skapandet s&aring; f&aring;r alla barnen&nbsp;<span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">m&ouml;jlighet till att skapa fritt och p&aring; sitt eget s&auml;tt utifr&aring;n sina f&ouml;ruts&auml;ttningar. L&auml;rmilj&ouml;n kommer pr&auml;glas av tillg&auml;nglighet och de bilder vi v&auml;ljer ut att ha som dokumentation ska spegla hela gruppen och olika s&auml;tt att ta sig an f&auml;rg och vatten.&nbsp;</span></p>
<p>Vi kommer att prata om vad f&auml;rger och vatten heter p&aring; olika spr&aring;k och anv&auml;nda tecken som st&ouml;d f&ouml;r att f&ouml;rtydliga.</p>
<p>Med barngruppen kommer vi samtala kring hur viktigt det &auml;r att hantera vattnet sparsamt och &auml;ven skapandematerial samt hur man &aring;tervinner material p&aring; b&auml;sta s&auml;tt. Vi kommer &auml;ven i v&aring;ra skapandeaktiviteter anv&auml;nda material fr&aring;n Sinkadusen.&nbsp;</p>
<p>Olika kulturer kommer vi att l&aring;ta barnen m&ouml;ta d&aring; vi kommer erbjuda olika s&auml;tt att skapa och jobba med vatten. Vi samtalar om barnens erfarenheter hemifr&aring;n eller d&auml;r de har varit f&ouml;r att f&aring; &auml;nnu st&ouml;rre perspektiv, &auml;ven bilder p&aring; v&auml;ggen kommer spegla m&aring;ngfalden.&nbsp;</p>
<p>De estetiska l&auml;rprocesserna kommer g&aring; naturligt i detta fokusomr&aring;de d&aring; vi kommer skapa p&aring; olika s&auml;tt och anv&auml;nda oss av dramatiseringar f&ouml;r att f&ouml;rtydliga v&aring;rt fokus f&ouml;r barnen.&nbsp;</p>
<p>Barnen kommer att f&aring; anv&auml;nda ipaden f&ouml;r att reflektera kring sitt l&auml;rande, sj&auml;lva dokumentera samt anv&auml;nda appar som s&auml;rskilt &auml;r knutna till fokusomr&aring;det och vi kommer anv&auml;nda oss av Sphero f&ouml;r b&aring;de f&auml;rg- och vattenlek.&nbsp;</p>
<p>Finmotoriska s&aring;v&auml;l som grovmotoriska aktiviteter kommer att erbjudas under fokusomr&aring;dets g&aring;ng. Vi kommer tala om vatten som viktigt f&ouml;r allas existens.</p>
<h2>F&ouml;r vem? Hur ska det dokumenteras? Vad, vem, hur, varf&ouml;r.</h2>
<ul>
<li><span style="line-height: 1.3em;">Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som h&auml;nder i undervisningssituationer och under utbildningen.</span></li>
<li><span style="line-height: 1.3em;">Vi pedagoger anv&auml;nder dokumentationen som bepr&ouml;vad erfarenhet och underlag f&ouml;r analys och utv&auml;rdering inom omr&aring;det. </span></li>
<li><span style="line-height: 1.3em;">Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. </span><span style="line-height: 1.3em;">Tillsammans med barnen tittar vi p&aring; </span><span style="line-height: 1.3em;">dokumentationen</span><span style="line-height: 1.3em;"> och reflekterar kring det. </span></li>
<li><span style="line-height: 1.3em;">Vi l&auml;gger ut det vi gjort p&aring; unikum f&ouml;r att f&aring; v&aring;rdnadshavarna delaktiga i det vi g&ouml;r, samt ge de m&ouml;jligheten att diskutera hemma tillsammans med sina barn.</span></li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><span style="line-height: 1.3em;">Referenser:</span></p>
<p>Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. The Developmental. Cambridge, Massachusetts:Harvard University Press.</p>
<p>&nbsp;</p>

På Bosgårdens pedagogiska enhet arbetar vi utifrån Läroplanen för
förskolan, Lpfö 98/10.
För att kvalitetssäkra detta arbete har vi delat in läsåret i olika
fokusområden.

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Fokusområde naturvetenskap och teknik Måsen VT19

Matriser i planeringen

Uppgifter