SO Forntiden

Tema forntiden som fokuserar på de olika tidsperioderna stenåldern, bronsåldern och järnåldern. Temat försöker visa på den utveckling som skedde, hur människor levde, klimat och förändringar i samhället.

SO Forntiden 

 

Mål:  

·       Jag kan på ett enkelt sätt muntligt förklara livets uppkomst från Big bang till människan.  

·       Jag kan läsa en faktatext om istiden och svara på frågor skriftligt.  

·       Jag kan känna igen spår i naturen från istiden.  

·       Jag kan skriva en faktatext om stenåldern 

·       Jag kan muntligt berätta om några saker som är typiska för stenåldern.  

·       Jag kan läsa faktatexter om bronsåldern och svara på frågor skriftligt.  

·       Jag kan förklara vad en hällristning är och ge exempel på hur en kan se ut genom att måla/rita en hällristning. 

·       Jag kan tillsammans med kompisar söka information ur givna källor inom ett visst område i järnåldern.  

·       Jag kan utifrån information tillverka saker till en järnåldersby och skriva en faktatext.  

·       Jag kan sortera påståenden rätt till rätt tidsperiod i forntiden.  

·        

Från Lgr11: 

“Eleven kan även beskriva delar av människans tidiga historia genom att ge exempel på människors levnadsvillkor och några viktiga händelser. Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid.”  

 

Syfte: 

Från Lgr11:  

“Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleverna få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt.” 

“De ska också få möjlighet att utveckla en kronologisk överblick över hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer.” 

“Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på historia och bidra till att de utvecklar kunskaper om hur vi kan veta något om det förflutna genom historiskt källmaterial och möten med platser och människors berättelser. Eleverna ska genom undervisningen även ges förutsättningar att utveckla förmågan att ställa frågor till och värdera källor som ligger till grund för historisk kunskap. “ 

 

Centralt innehåll:  

·       Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk. 

·       Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder. 

·       Hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen och i språkliga uttryck. 

 

Vecka 1:

Lektion 1 

Visa PP om Livets uppkomst. Visa bara bilderna. Ingen diskussion. 

Eleverna gissar vad nästa tema ska handla om i SO. Förslagen skrivs upp på tavlan.  

Läraren berättar att nästa tema är livets uppkomst och människans tidiga historia (istiden, stenåldern, bronsåldern, järnåldern).  

Eleverna ska fundera på vad de redan vet om livets uppkomst och människans tidiga historia. Läraren skriver i ett VÖL-diagram. Skriv digitalt.  

Läraren avslutar lektionen.  

Lektion 2 

Presentera mål och syfte för lektionen.  

Gå igenom PP från lektion 1 igen. Genomgång av Livets uppkomst tillsammans med PP.  

Rita en tidslinje på tavlan och prata om hur relativt kort tid människor har funnits på jorden.  

Eleverna ska i par lägga begrepp i ordningsföljd från Big bang till idag. Följande begrepp: jorden stelnar, massa regn, encelliga organismer, alger, ormbunkar, kräftdjur och maneter, fiskar, ödlor och grodor och stora insekter, dinosaurier, däggdjur, människan.  

Innan eleverna klistrar fast begreppen går vi igenom det tillsammans.  

Avsluta med att fylla i L-kolumnen i VÖL-diagrammet.  

Vecka 2

Lektion 3 och 4

1.      Repetera lite kort tidslinjen från jordens skapelse till nu. Säg sedan att ni kommer att lära er mer om perioden från 600 miljoner år sedan fram till dinosauriernas tid. 

2.      Dela in klassen i 5-6 grupper och låt varje grupp forska om en period. Hitta fakta på ungafakta.se och på naturhistoriska riksmuseet. 

3.      Perioderna vi fokuserar på är:

o   Kambrium

o   Ordovicium

o   Silur

o   Devon

o   Karbon

o   Per

4.      Dessa tre frågor ska besvaras:

När var perioden?

Hur såg naturen ut då?

 Vilka djur fanns då

5.      Redovisningsmetoden ska vara:

 Faktatext & bild 

Vecka 3

Lektion 4 och 5

Dinosaurier:

Eleverna gör en tankekarta och sen en faktatext utifrån faktatexterna på NE junior. De får välja fritt men får några exempel på dinosaurier det finns lagom med text om. 

Stegosaurus

Brachiosaurus

Triceratops

Velociraptor

Vecka 4:

Lektion 6 och 7

Vi lär oss vad fossiler är och hur de blev till Läs faktatexten "Faktatext fossil" och svara på frågorna som hör till. 
Se filmen Vi lär oss om: Fossil (sliplay.se)Gå på jakt efter fossiler i skolan (C-husets trappa) och stencilera av en fossil. 

Vecka 5

Lektion 8 och 9

Se Jack och jordens utveckling : Jägaren kommer (sliplay.se)

Titta gemensamt på människans utveckling på unga fakta. 

Gå in på:

Urtidens däggdjur, Människan - Unga Fakta'

Välj ett stadie i utvecklingen och läs och skriv fem fakta om det stadiet.

Rita en bild. 

Se Jack och jordens utveckling : Neandertalaren (sliplay.se)

Och Människans ursprung och vandring till Sverige (sliplay.se)

Samtala om filmen. Behöver göra länken till den moderna människan.

Vecka 6

Lektion 10 och 11

Repetera tidslinjen, livets uppkomst 

Introducera/repetera begreppen forntid, istiden, stenåldern, bronsåldern och järnåldern.  

Titta på film om istiden: Istiden (sliplay.se)

Samtala om filmens innehåll i fem grupper. I gruppen ska varje person berätta vad de minns från filmen.  Gör tillsammans i gruppen en tankekarta om istiden men bild/text. Gör en gemensam tankekarta på tavlan.

Eleverna får antingen i par eller själva titta i boken Istiden och se vad de hittar som är intressant. Sedan får varje par delge klassen vad de fastnade för i boken och varför.  

Fylla i L i VÖL-diagrammet.  

Vecka 7

Lektion 12 och 13

Repetera vad vi gjorde på förra lektionen. Vad minns vi om istiden. 

 Läraren modellerar hur man läser en faktatext: läser rubriken, tittar bilderna och skapar sig en förförståelse i huvudet. Sedan läser man texten. Därefter läser man frågorna. Om man inte vet svaret direkt så måste man sökläsa i texten. Man kan behöva läsa samma text eller stycke flera gånger för att hitta svaret.  

Eleverna arbetar individuellt med Istidshäftet.  

Om eleverna blir klara får de fördjupa sig om Istiden genom att läsa i Istidsboken.  

Vi går tillsammans igenom svaret på frågorna i häftet.  

Vecka 8

Lektion 14 och 15

Presentera mål för eleverna.  

Läs tillsammans sidorna 26 – 29 i Forntidsboken.  

Titta på film om spår av Istiden. Berg på riktigt : Spår av is (sliplay.se)

Eleverna arbetar med en stencil där de ska skriva några meningar till bilder om varje spår: morän, lera, rundhäll och isräfflor, flyttblock, rullstensås.  

Berätta för eleverna hur den gamla folktron säger att flyttblocken ligger där de ligger. https://www.sprakochfolkminnen.se/om-oss/for-dig-i-skolan/arkivvaskan/jatten-i-folktron.html 

Gå igenom stencilen tillsammans.  

Bild: Eleverna ska sedan själva måla spår i naturen från istiden på ett A3-papper med vattenfärger. De kan antingen mål något som de själva har sett eller måla av en bild från en bok.  

Vecka 9

Lektion 16 och 17

Vi börjar med att se fråga: “Varför tror ni att det heter stenåldern?”  
Skriv ner elevernas tankar/svar på tavlan. 

Se filmen Stenåldern - jägar och samlaråldern (sliplay.se)

Diskutera efteråt: “Vad lärde du dig om stenåldern?” 

Läs s. 8-11 tillsammans

Se I stenålderns tid - Faktafilm (sliplay.se)

Läs s 8-11 enskilt och svara på s. 3 i "Istiden och forntiden" häftet. 

Leta bilder på nätet och skriv ut. Skriv en mening till varje bild

Alternativt: Låt de skriva allt de kan om stenåldern i ett dokument. 

Vecka 10

Lektion 18 och 19       

Läs s. 14-15 i Puls Historia. Svar på frågorna i istid och forntidshäftet, s. 4. 

Två och två skriver vi faktatexter om Jägar- och samlarstenåldern. 
Eleverna får använda sig av följande stödfrågor när de skriver: 
 
Hur levde människan på Jägar- och samlarstenåldern? 
Vad åt de? 
Vad jagade man och vad gjorde man sedan med djurets olika delar? 
Varför heter det stenåldern? 
Ge exempel på några olika verktyg och material som man använde under stenåldern. 
 
Svar finns i Forntidsboken på s.35 och i Puls Historia s. 8-11 och 14-15 .

Vecka 11

Lektion 20 och 21

Bondestenåldern 

Se filmen: Stenåldern - Bondestenåldern (sliplay.se)

Diskutera i mindre grupper utifrån följande frågor: 

Blev det mer mat?  

Vad finns det för fördelar med jordbruk?

Finns det nackdelar med jordbruk?  

Vilka djur hade man i jordbruket under stenåldern?  

Tror du att man helt slutade jaga och fiska? Varför inte?  

På vilket sätt förändrades barnafödandet? Var det lättare att ha fler barn som fast bosatt? 

Sammanfatta i helklass.  

Läs i Forntidsboken s. 48-49 och gör s. 5 i istid och forntidshäftet.

Läs s. 16-19 i Puls historia  och gör s. 6 i istid och forntidshäftet.

Vecka 12

LEKTION 22 och 23

I fantasin låtsas vi att vi reser tillbaka till Stenåldern. 

Enskilt ska eleverna rita en reklambild som ska locka människor att vilja resa tillbaka till Stenåldern. 

·       Gemensamt punktar vi upp några fördelar med att leva på stenåldern. Vad skulle vara spännande att se och uppleva? 

·       Eleverna ska skriva ner minst fem saker som de tänker ha med på affischen. Detta visar eleven upp för läraren INNAN hen börjar rita. 

·       Eleverna får titta på varandras bilder. 

·       Sätt upp affischerna på fritids i byggrummet. 

Vecka 13

Lektion 24 och 25

Bronsåldern 

Vi tittar tillsammans på en film om bronsåldern: Bronsåldern - Offerfesten (sliplay.se) 

Efter filmen ska eleverna på Mentimeter svara på frågan: Vad minns du från filmen om bronsåldern? 

Samtala tillsammans om vad eleverna har skrivit på Mentimeter.  

Repetera vad vi gjorde på förra lektionen.  

Stafettläs i Puls historia sidorna 30 – 35. Prata om viktiga begrepp och innehållet.  

Eleverna arbetar med frågor om Bronsåldern i häftet. Framsidan ska de rita med något som de tycker passar ihop med bronsåldern. 

Vecka 14

Lektion 26

Titta på film om hällristningar på SLI: Den gåtfulla Bronsåldern (sliplay.se)

Läs tillsammans sidan 38 och 39 i Forntidsboken.  

Bild: Eleverna ska göra en egen hällristning genom att rita själva ristningen med röd kladdkrita på vitt papper och sedan måla över med grå/svart vattenfärg.  

 Vecka 16

Lektion 27

Järnåldern 

Vi tittar tillsammans på en film om järnåldern: Järnåldern - Människor och Forntid (sliplay.se)

Efter filmen ska eleverna på Mentimeter svara på frågan: Vad minns du från filmen om järnåldern? 

Samtala tillsammans om vad eleverna har skrivit på Mentimeter. 

Lektion 28

Eleverna delas in i grupper, följande grupper: boende (mat), jakt & fiske, jordbruk & boskap, vapen & smycken, gudar & religion, kläder. 

Varje grupp ska samla fakta om respektive område. Källor: Puls Forntidsboken, Första boken om järnåldern, Forntidsboken wikimini,  

Eleverna ska sedan skriva ned den fakta de hittar i en tankekarta på ett A4-papper.  

Vecka 17

Lektion 29 och 30

Eleverna ska i sina grupper bestämma vad de ska tillverka i lera och hur det ska se ut innan de börjar att arbeta med leran. Detta ska visas för en lärare innan de börjar. Tänk på att en människa är 5 cm lång.  

Eleverna arbetar med sin lera och målar när de är klara.  

Varje grupp skriver en kort text om sitt område (på ett A4-papper) där de förklarar vad de har tillverkat och varför.  

Vi tillverkar landskap av masonitskiva, hönsnät, tidningar, lim och målarfärg. 

Vi delar in eleverna i grupper. En grupp har ansvar för bostad, fiske, åker, djur och människor.  

Vecka 18

Lektion 31 och 32

Eleverna gör färdigt sina saker till järnåldersbyn och skriver färdigt sina faktatexter till järnåldersbyn.  

Eleverna redovisar sina faktatexter och vad de har skapat för kompisarna i klassen.  

Vecka 19

Avslutning

Sammanfatta forntiden (stenåldern, bronsåldern och järnåldern). 

Eleverna ska i par sortera olika påståenden och begrepp inom rätt tidsålder på ett papper.  

Innan eleverna klistrar fast går vi gemensamt igenom de rätta svaren.  

Eleverna klistrar fast påståendena och begreppen.  

Avsluta med att fylla i VÖL-diagrammet.  

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Några utmärkande drag i närområdets natur- och kulturlandskap. Spår av den senaste istiden.
• Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt förändrade levnadsvillkor i samband med övergången till jordbruk.
• Metoder för att söka information, till exempel textläsning, intervjuer och observationer. Samtal om olika källors användbarhet och tillförlitlighet.
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska och historiska förhållanden, samhällsförhållanden och religiösa traditioner. Eleven beskriver likheter och skillnader samt orsaker och konsekvenser i sammanhang som är relevanta för ämnena. Eleven samtalar om människors livsfrågor och levnadsvillkor samt om miljöfrågor och andra samhällsfrågor ur olika perspektiv.
• Eleven använder begrepp, metoder och verktyg från de samhällsorienterande ämnena.