Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Recension och författarpresentation VT19
Innehåll
Att läsa en ungdomsbok, skriva recension och presentera en författare.
Mål för elev
Du ska läsa en barn-/ungdomsklassiker. Du ska kunna resonera om texters innehåll - miljö, tidsperspektiv, personer och deras relationer sinsemellan - och språkliga drag.
Du ska utveckla ditt skriftspråk och kunna uttrycka dig i skilda sammanhang och för skilda syften.
Du ska formulera dina egna åsikter och tankar i olika slags texter.
Innehåll
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap. tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitterära texter såsom parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar och dialoger.
Genomförande
Läsning under några veckor. Skriftlig redovisning (recension av den lästa boken) och muntlig redovisning om författaren.
Bedömning
Att kunna analysera den lästa texten genom att svara på följande frågeord: varför? hur? när? var? vad? Att kunna dra paralleller till tidigare lästa verk eller egna eller andras upplevda situationer. Att kunna konkretisera språkliga drag.
Att kunna skriva olika typer av texter dvs recension på den lästa ungdomsboken.
Kursplanemål
Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. Formulera sig i tal och skrift. Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
Matriser
Recension av en ungdomsklassiker och författarpresentation
| Har ej uppnått E-nivå | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Att skriva en recension
|
|
Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp,språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Ny aspekt
|
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk
|
Författarpresentation |
||||
| Har ej uppnått E-nivå | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Kommunicera
- söka, välja ut, sammanställa information, kritiskt granska
|
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett **avgränsat urval** av källor
|
Eleven kan söka, väja ut och sammanställa information från ett **relativt varierat urval** av källor
|
Eleven kan söka, väja ut och sammanställa information från ett **varierat urval** av källor
|
|
Kombinera text, estetiska uttryck
|
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett **i huvudsak fungerande** sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett **ändamålsenligt sätt** kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett **ändamålsenligt och effektivt** sätt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Struktur, innehåll, anpassning
- muntliga redogörelser
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **enkla** muntliga redogörelser med **i huvudsak fungerande** struktur och innehåll och **viss anpassning** till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **utvecklade** muntliga redogörelser med i **relativt väl fungerande** struktur och innehåll och **relativt god anpassning** till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **välutvecklade** muntliga redogörelser med i **väl fungerande** struktur och innehåll och **god anpassning** till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Kommunicera
-språkliga strategier
|
|
Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven väljer och använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
|
