Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
GYMSVA03 5 Veckor
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/halmstad/vuxenutbildninghalmstad/halmstad_gyvsvasva03v185/3592189395_1529065208864.almanacka.jpg
Skapad 2019-05-19 21:41
i Norrtälje Komvux Norrtälje Komvux
unikum.net
Gymnasieskola
Svenska som andraspråk
SVA03 Kursbeskrivning
Svenska som andra språk 3 är den sista, högskoleförberedande kursen på gymnasiet och motsvarar 100 poäng på 10 veckor och 200 poäng på 5 veckor. Vi läser lite artiklar om forskningen på svenska som andra språk; läser en roman som redovisas som reportage; tittar på en film som analyseras skriftligt; övar på att skriva argumenterande artiklar och PM. Till sist gör vi Skolverkets nationella prov, ett skriftligt och ett muntligt anförande på ett givet tema.
Innehåll
Planering för 5 veckor
Lärare: Carina Waern
Läromedel: Åkerberg/Norefalk-Svenska som andra språk 2&3 (NA-förlag 2015) Ordbok/lexikon; - Stenciler/dokument/länkar i Unikum .
Redan i början av kursen bör du bestämma dig för en roman som du ska läsa. Förslag på romaner hittar du nedan i vecka 4.. Romanuppgiften ska lämnas in i slutet av kursen.
Uppgifter
-
Vecka 1 A: Språkinlärningsmetoder
-
Vecka 1 B;Utredande text - Minoritetsspråk i ett maktperspektiv
-
Vecka 2 . Argumenterande text
-
Vecka 3 A. PM - en typ av vetenskaplig text
-
Vecka 3 B. Filmanalys
-
Vecka 4. Romanreportage
-
Vecka 5. Nationella prov
Matriser
Svenska som andraspråk 3 SVASVA03
| E | C | A | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven kan samtala om ämnen som rör vardag, samhälle, studier och arbete, och till viss del anpassa sitt språk efter ämne, syfte, situation och mottagare. I diskussioner bemöter eleven andras argument, och egna åsikter understöds med fakta och exempel.
|
Eleven kan samtala om komplexa ämnen som rör vardag, samhälle, studier och arbete, och till viss del anpassa sitt språk efter ämne, syfte, situation och mottagare. I diskussioner bemöter eleven andras argument med relevanta motargument, och egna åsikter understöds med fakta, exempel och förklaringar.
|
Eleven kan samtala om komplexa ämnen som rör vardag, samhälle, studier och arbete, och till stor del anpassa sitt språk efter ämne, syfte, situation och mottagare. I diskussioner bemöter eleven andras argument på ett spontant och ledigt sätt med relevanta motargument, och egna åsikter understöds med detaljerade faktaupplysningar, belysande exempel och förklaringar.
|
|
|
|
Eleven kan göra muntliga anföranden som är väldisponerade, där budskapet framgår tydligt och olika ståndpunkter utvecklas med stöd av exempel och argument.
|
Eleven kan göra muntliga anföranden som är väldisponerade, där budskapet framgår tydligt och olika ståndpunkter utvecklas med stöd av exempel och välgrundade argument.
Innehållet i anförandet är anpassat till åhörarna.
|
Eleven kan göra muntliga anföranden som är väldisponerade, där budskapet framgår tydligt och olika ståndpunkter utvecklas med stöd av exempel, underteman samt välgrundade och nyanserade argument.
Innehållet i anförandet är anpassat till åhörarna.
|
|
|
|
Eleven kan använda presentationstekniska hjälpmedel och enkla retoriska grepp på ett relevant sätt.
|
Eleven kan använda presentationstekniska hjälpmedel och retoriska grepp på ett relevant sätt och avslutar anförandet med en lämplig slutsats.
|
Eleven kan använda presentationstekniska hjälpmedel samt retoriska och stilistiska grepp på ett relevant sätt och inleder och avslutar anförandet på ett lämpligt sätt.
Avbrott och frågor hanteras ledigt och spontant, och eleven kan använda betoning och intonation för att framhäva betydelsenyanser.
|
|
|
|
Eleven kan skriva texter av vetenskaplig karaktär som till viss del är anpassade till ämne, texttyp, mottagare och situation.
Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen begränsar endast i undantagsfall den skriftliga och muntliga kommunikationen.
|
Eleven kan skriva väldisponerade utredande och argumenterande texter av vetenskaplig karaktär som är anpassade till ämne, texttyp, mottagare och situation samt med säkerhet använda stilistiska drag som är typiska för texttypen.
Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen begränsar endast i undantagsfall den skriftliga och muntliga kommunikationen.
|
Eleven kan skriva väldisponerade utredande och argumenterande texter av vetenskaplig karaktär som är anpassade till ämne, texttyp, mottagare och situation samt använder med säkerhet och precision idiomatiska uttryck och stilistiska drag som är typiska för texttypen.
Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen begränsar inte den skriftliga och muntliga kommunikationen.
|
|
|
|
Eleven kan översiktligt redogöra för det huvudsakliga innehållet i texter av vetenskaplig karaktär och kontrollerar förståelsen av detaljer med hjälp av strategier och olika hjälpmedel.
|
Eleven kan översiktligt redogöra för det huvudsakliga innehållet, viktiga detaljer och strukturen i texter av vetenskaplig karaktär och kontrollerar förståelsen av detaljer med hjälp av strategier och olika hjälpmedel.
|
Eleven kan utförligt redogöra för det huvudsakliga innehållet, viktiga detaljer och strukturen i texter av vetenskaplig karaktär och kontrollera förståelsen av detaljer med hjälp av strategier och olika hjälpmedel.
|
|
|
|
Eleven kan värdera och kritiskt granska innehållet med enkla omdömen. Eleven kan strukturera, referera, värdera, granska och sammanfatta, muntligt och skriftligt, texter om ämnen som är bekanta för honom eller henne och omsätter sin sammanfattning i en muntlig eller skriftlig sammanställning som till viss del anpassats till texttyp och mottagare.
|
Eleven kan värdera och kritiskt granska innehållet, såväl uttalade som underförstådda idéer, med enkla omdömen. Eleven kan strukturera, referera, värdera, granska och sammanfatta, muntligt och skriftligt, omfattande texter om olika ämnen och omsätter sin sammanfattning i en muntlig eller skriftlig sammanställning som anpassats till texttyp och mottagare.
|
Eleven kan värdera och kritiskt granska innehållet, såväl uttalade som underförstådda idéer, med nyanserade omdömen. Eleven kan strukturera, referera, värdera, granska och sammanfatta, muntligt och skriftligt, omfattande texter om olika, både konkreta och abstrakta, ämnen och omsätter sin sammanfattning i en muntlig eller skriftlig sammanställning som anpassats till texttyp och mottagare.
|
|
|
|
Eleven kan översiktligt redogöra för innehåll, tema, motiv och berättartekniska grepp i längre skönlitterära texter från skilda kulturer och olika tider.
Eleven kan anpassa sitt lyssnande och sin läsning efter situation och texttyp och visar genom exempel skillnaden mellan berättande, beskrivande, återgivande och argumenterande drag.
|
Eleven kan utförligt redogöra för innehåll, tema, motiv och berättartekniska grepp i längre skönlitterära texter från skilda kulturer och olika tider.
Eleven kan anpassa sitt lyssnande och sin läsning efter situation och texttyp och visar genom exempel skillnaden mellan berättande, beskrivande, återgivande och argumenterande drag.
|
Eleven kan utförligt redogöra för innehåll, tema, motiv och berättartekniska grepp i längre skönlitterära texter från skilda kulturer och olika tider.
Eleven kan anpassa sitt lyssnande och sin läsning efter situation och texttyp och visar genom exempel skillnaden mellan berättande, beskrivande, återgivande och argumenterande drag.
|
|
|
|
Eleven kan med viss säkerhet anpassa andras texter som mönster i sin egen språkproduktion.
|
Eleven kan med viss säkerhet använda andras texter som mönster i sin egen språkproduktion.
|
Eleven kan med säkerhet använda andras texter som mönster i sin egen språkproduktion.
|
|
|
|
Eleven kan göra enkla reflektioner över hur språkbruk och språkanvändning påverkar människor sätt att tala och skriva, samt hur språk kan användas för att uttrycka maktförhållanden.
|
Eleven kan göra välgrundade reflektioner över hur språkbruk och språkanvändning påverkar människor sätt att tala och skriva, samt hur språk kan användas för att uttrycka maktförhållanden.
|
Eleven kan göra välgrundade och nyanserade reflektioner över hur språkbruk och språkanvändning påverkar människor sätt att tala och skriva, samt hur språk kan användas för att uttrycka maktförhållanden.
|
|
|
|
Eleven kan ge exempel på inlärningsmöjligheter som förekommer i vardagslivet och undervisningssituationen samt översiktligt beskriva strategier och metoder för att utveckla sitt eget lärande.
|
Eleven kan ge exempel på inlärningsmöjligheter som förekommer i vardagslivet och undervisningssituationen samt översiktligt beskriva och använda strategier och metoder för att utveckla sitt eget lärande.
|
Eleven kan ge exempel på inlärningsmöjligheter som förekommer i vardagslivet och undervisningssituationen samt utförligt beskriva och använda strategier och metoder för att utveckla sitt eget lärande.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
Ny rubrik |
||||
| E | C | A | Ny nivå | |
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
