Syfte

Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. händelser. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av systematiska undersökningar.

Eleven kan:

- genomföra systematiska undersökningar.

- Använda begrepp för att beskriva och förklara samband i naturen.

Centralt innehåll

- Vattnets olika former fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.

- Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering.

- Enkla naturvetenskapliga undersökningar.

- Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.

Övergripande läroplansmål

Skapande och undersökande arbete samt lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt deras vilja att pröva och omsätta idéer i handling och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.

Kunskapskrav

Eleven kan:

- ge exempel på egenskaper hos vatten och relatera till egna iakttagelser.

- utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om vatten.

- i det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat.

- dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal.

Bedömning

Formativ bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga genom att:

- Du muntligt deltar aktivt på lektionerna.

- Du ska visa vad du lärt dig genom att dokumentera dina resultat i skrift och bild.

- Du kan berätta om vattnets olika former och ge exempel på när de olika formerna förekommer.

- Du visar viss förståelse för hur vattnet färdas i kretsloppet.

- Du vet skillnaden mellan en lösning och blandning.

Summativ bedömning

- Startuppgifter

- Exit ticket

- Enskilt/par arbete

Metod

I detta moment kommer vi att  arbeta med olika former av experiment och lära oss att ställa hypoteser.

- Vi kommer att genomföra och utvärdera experiment genom att skriva hypoteser och reflektera över resultatet. Detta kommer vi att redovisa i både skrift och bild.

- Vi kommer att lära oss om vattenmolekyler och vattnets olika former och vattnets kretslopp genom text, film och samtal.

- Vi kommer att kolla på film om vatten.

- Vi kommer att ha diskussioner i helklass, grupp och par.

- Vi kommer att utföra enkla undersökningar i par.

- Vi kommer att rita och skriva för att dokumentera vattnets olika faser och vattnets kretslopp.

IKT:

Det digitala verktyget som  kommer att användas kontinuerligt under arbetets gång är smartboard i form av Power-Points genomgångar och filmer.

NO

Tema vatten