Kunskapskrav |
||||||
E | C | A | FÖRMÅGA | |||
---|---|---|---|---|---|---|
Eleven kan (...) på enkla tekniska lösningar i vardagen och (...) för att uppnå ändamålsenlighet och funktion (...).
|
beskriva och ge exempel
några ingående delar som samverkar
-
|
|
förklara
hur några ingående delar samverkar
-
|
|
förklara
hur några ingående delar samverkar
och visar då på andra liknande lösningar
|
ÄMNES
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att (...) möjliga idéer till lösningar samt utforma (...) fysiska och digitala modeller.
|
pröva
enkla
|
|
pröva och ompröva
utvecklade
|
|
systematiskt pröva och ompröva
välutvecklade
|
METAKOGNITIV
|
Under arbetsprocessen (...).
|
bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
|
formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt
|
|
formulerar och väljer eleven handlingsalternativ leder framåt
|
METAKOGNITIV
|
Eleven gör (...) dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen med arbetet (...) är synliggjord.
|
enkla
till viss del
|
|
utvecklade
relativt väl
|
|
välutvecklade
väl
|
KOMMUNIKATIV
|
Eleven kan föra (...) underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
enkla och till viss del
|
|
utvecklade och relativt väl
|
|
välutvecklade och väl
|
ANALYS
|