Dessa förmågor fokuserar vi på i detta arbetsområde |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Samhällsstrukturer
,
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om olika
samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper
om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om olika
samhällsstrukturer.
|
Undersöka strukturer i samhällskunskap
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga,
ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är
uppbyggda och fungerar
och beskriver då enkla
samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga,
ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är
uppbyggda och fungerar
och beskriver då
förhållandevis komplexa
samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga,
ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är
uppbyggda och fungerar
och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Använda begrepp
,
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl
fungerande sätt.
|
Påverka & påverkas
|
Eleven
kan föra enkla resonemang
om hur individer och
samhällen påverkas av och påverkar varandra, och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven
kan föra relativt väl
utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra, och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika
faktorer som har betydelse för individers möjligheter att
påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven
kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang
om hur individer och
samhällen påverkas av och påverkar varandra, och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Undersöka samhällsfrågor
.
|
Eleven kan undersöka
samhällsfrågor ur olika
perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del
underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka
samhällsfrågor ur olika
perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka
samhällsfrågor ur olika
perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl
underbyggda resonemang.
|
Värdera & uttrycka ståndpunkter
|
Eleven värderar och
uttrycker olika ståndpunkter
i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda
argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och
uttrycker olika ståndpunkter
i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang
och relativt väl
underbyggda argument
och kan då i förhållandevis
stor utsträckning växla
mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och
uttrycker olika ståndpunkter
i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor
utsträckning växla mellan
olika perspektiv.
|
Mänskliga rättigheter
|
Eleven
redogör för de mänskliga
rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de
mänskliga rättigheternas
innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven
redogör för de mänskliga
rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Minoriteters särställning & rättigheter
|
Dessutom kan
eleven redogöra för de
nationella minoriteterna och deras särställning och
rättigheter.
|
Dessutom
kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och
deras särställning och
rättigheter.
|
Dessutom kan
eleven redogöra för de
nationella minoriteterna och deras särställning och
rättigheter.
|
Demokrati
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om demokratiska
värden och processer och
visar det genom att föra
enkla resonemang om
demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för och nackdelar med olika former för gemensamt
beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper
om demokratiska värden
och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och
skyldigheter samt om för och nackdelar med olika
former för gemensamt
beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om demokratiska
värden och processer och
visar det genom att föra
välutvecklade och
nyanserade resonemang
om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om
för- och nackdelar med
olika former för gemensamt
beslutsfattande.
|
Information & källor
|
Eleven kan
söka information om
samhället och använder då olika källor på ett i
huvudsak fungerande sätt
och för enkla och till viss
del underbyggda
resonemang om
informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
Eleven kan
söka information om
samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
Eleven kan
söka information om
samhället och använder då olika källor på ett väl
fungerande sätt och för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|