Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sameblod vt 2019
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/davinciskolan/ale_da18c/4597680530_5b71dccc-1875-46a5-8f16-bd2afb66bd62.png
Skapad 2019-05-30 12:56
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
I det här arbetsområdet ska vi arbeta med minoritetsspråk samt titta på och diskutera filmen Sameblod.
Innehåll
Arbetsgång:
- Film
- Diskussion i grupp (frågor från filmhandledningen från Svenska Filminstitutet)
- Enskild uppgift (med nedanstående utvalda frågor)
1. Hur märker Elle-Marja och hennes skolkamrater av den öppna rasism som drabbade samerna på 1930-talet? (Ge minst tre exempel från filmen).
2. Elle-Marja och hennes skolkompisar tvingas genomgå undersökning och fotografering. Hur tror du att Elle-Marja upplever undersökningen?
3. Är Elle-Marja/Christina en hjälte? På vilka sätt, i så fall? Resonera och ge exempel!
4. Fundera på vad ordet ”mod” innebär. Är Elle-Marja modig som bryter med det samiska för att försöka bli ett med den svenska kulturen? I vilka situationer tycker ni att hon är modig? Är Njenna modig som väljer att stanna, trots förtrycket från majoritetssamhället? I vilka situationer tycker ni att hon är modig? Eller är de båda modiga?
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Språkbruk genom tiderna. De nationella minoritetsspråken i Sverige och deras ställning i samhället.Sv 7-9
Matriser
Föra resonemang
| Insats krävs | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Kunskapskrav
Föra resonemang
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Tolkning
|
|
Eleven resonerar på ett enkelt sätt.
|
Eleven resonerar på ett utvecklat sätt.
|
Eleven resonerar på ett välutvecklat och nyanserat sätt.
|
|
Uppbyggnad
|
|
Resonemangen är logiskt uppbyggda.
|
Resonemangen innehåller både översiktliga och detaljerade beskrivningar men det råder inte alltid balans mellan dem.
|
Det råder god balans mellan översiktliga och detaljerade beskrivningar.
|
|
Motivering och argumentation
|
|
Eleven ger exempel.
|
Elevens exempel är passande och fördjupar/utvidgar resonemanget.
|
Elevens exempel är träffande och fördjupar och/eller utvidgar resonemanget.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
