M&auml;nniskokroppen &ndash; komplext system
<h1>Fr&aring;gest&auml;llning &ndash; &rdquo;provfr&aring;ga&rdquo;</h1>
Kroppen best&aring;r av biljontals celler. Var och en av dessa beh&ouml;ver socker och syre f&ouml;r sin energif&ouml;rs&ouml;rjning genom cellandning och beh&ouml;ver g&ouml;ra sig av med restprodukter.
<h2>&Ouml;vergripande fr&aring;gor att besvara i expertgruppen (se nedan)</h2>
1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hur klarar v&aring;ra organsystem att tillgodose alla dessa biljontals celler med det syre och socker som de beh&ouml;ver f&ouml;r cellandningen och att g&ouml;ra sig av med de restprodukter som bildas? 
2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vilka olika kretslopp &auml;r avg&ouml;rande f&ouml;r kroppens energif&ouml;rs&ouml;rjning och d&auml;rmed livsviktiga (att man inte kan leva utan dem) och hur h&auml;nger dessa kretslopp ihop?
<h3>St&ouml;dfr&aring;gor</h3>
Nedan f&ouml;ljer fr&aring;gor som kan hj&auml;lpa er att svara p&aring; de tv&aring; &ouml;vergripande fr&aring;gorna.
a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Varifr&aring;n kommer sockret?
b.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Varifr&aring;n kommer syret?
c.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Varifr&aring;n kommer koldioxiden?
d.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vad h&auml;nder med sockret?
e.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vad h&auml;nder med syret?
f.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vad h&auml;nder med koldioxiden?
g.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Varf&ouml;r finns kapill&auml;ra k&auml;rl?
h.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hur fungerar cellen?
i.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vad &auml;r ett organ?
j.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Varf&ouml;r har vi olika organ i kroppen?
<h1>F&ouml;rberedande arbete i hemgrupper och expertgrupper</h1>
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ni ska b&ouml;rja med att arbeta i s.k. hemgrupper (fr&aring;n L&auml;slyftets &rdquo;Textsamtal&rdquo;). I en hemgrupp arbetar alla tillsammans med ett gemensamt uppdrag/organ:
o&nbsp;&nbsp; Alla hj&auml;lps &aring;t att samla, bearbeta och skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r de fakta och begrepp som ing&aring;r i uppdraget, s&aring; att alla i gruppen blir &rdquo;experter&rdquo; inom gruppens gemensamma uppdrag/organ.
o&nbsp;&nbsp; I arbetet med att skapa f&ouml;rst&aring;else &auml;r det viktigt att ni t&auml;nker p&aring; ovanst&aring;ende fr&aring;gor som ni ska bidra till att besvara i expertgruppen (se nedan). Ni m&aring;ste d&auml;rmed hela tiden fundera kring hur uppdraget/organet &auml;r kopplat till ovanst&aring;ende fr&aring;gor och inte enbart behandla uppdraget/organet som en isolerad &rdquo;komponent&rdquo;.
o&nbsp;&nbsp; Alla i gruppen har ansvar f&ouml;r att alla har en grundl&auml;ggande f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r det som ing&aring;r i uppdraget.
o&nbsp;&nbsp; Ni ska sj&auml;lvklart ta hj&auml;lp av er l&auml;rare (eller n&aring;gon annan), om ni k&auml;nner att ni beh&ouml;ver det, f&ouml;r f&ouml;rklaringar och tips p&aring; olika verktyg och modeller som kan bidra till f&ouml;rst&aring;elsen.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ni ska utf&ouml;ra n&aring;gon praktisk &ouml;vning som bidrar till f&ouml;rst&aring;elsen.
o&nbsp;&nbsp; Det kan vara en &ouml;vning/ett f&ouml;rs&ouml;k som konkretiserar n&aring;got av de skeenden eller begrepp som in beh&ouml;ver f&ouml;rst&aring; inom ert uppdrag.
o&nbsp;&nbsp; Alla i gruppen ska kunna redog&ouml;ra f&ouml;r denna &ouml;vning/detta f&ouml;rs&ouml;k.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ni ska kunna redog&ouml;ra f&ouml;r n&aring;gon sjukdom eller n&aring;got tillst&aring;nd som uppst&aring;r n&auml;r n&aring;got inte fungerar som det ska inom ert uppdrag/organ. Alla ska kunna ber&auml;tta om denna avvikelse i expertgruppen och d&aring; f&ouml;rklara hur denna avvikelse p&aring;verkar den &ouml;vergripande fr&aring;gan om kroppens energif&ouml;rs&ouml;rjning (som &auml;r livsviktig). Ni beh&ouml;ver allts&aring; kunna redog&ouml;ra f&ouml;r hur avvikelsen p&aring;verkar de olika kretsloppen i m&auml;nniskokroppen.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ni kommer d&auml;refter att f&aring; agera &rdquo;expert&rdquo; inom just ert bidrag i en s.k. expertgrupp.
o&nbsp;&nbsp; I expertgruppen ska ni tillsammans anv&auml;nda er av alla expertkunskaper inom ert uppdrag/organ f&ouml;r att besvara de &ouml;vergripande tv&aring; fr&aring;gorna som &auml;r era &rdquo;provfr&aring;gor&rdquo;. Ni ska &rdquo;placera in&rdquo; era respektive uppdrag/organ i den Bj&ouml;rn Anderssons schematiska bild &ouml;ver kroppens energif&ouml;rs&ouml;rjning (se l&auml;ngst ner) och f&ouml;rklara vilken funktion uppdraget/organet har i systemet.
o&nbsp;&nbsp; Redog&ouml;r f&ouml;r din hemgrupps praktiska &ouml;vning/f&ouml;rs&ouml;k och hur denna har att g&ouml;ra med kroppens energif&ouml;rs&ouml;rjning.
o&nbsp;&nbsp; Redog&ouml;r f&ouml;r den avvikelse som ni har arbetat med i hemgruppen och hur denna avvikelse p&aring;verkar kroppens energif&ouml;rs&ouml;rjning.
<h1>Uppdrag/organ</h1>
Matspj&auml;lkning, lever, njurar och bukspottsk&ouml;rtel
Hj&auml;rta/lungor/blodomlopp
Blodet och immunf&ouml;rsvaret
Vad h&auml;nder i kroppen vid stress? Hormoner. Hj&auml;rna och centrala nervsystemet.
Skelett och muskler
o&nbsp; &nbsp;oFaktak&auml;llor&nbsp; Urval
<h2>&nbsp;</h2>
L&auml;roboken i biologi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 42 &ndash; 51
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 228 &ndash; 365
L&auml;roboken i kemi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 186 &ndash; 207
257 &ndash; 260
V&aring;rdguiden&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a href="https://www.1177.se/Halland/?ar=True">https://www.1177.se/Halland&nbsp;</a>
&nbsp;
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: SV; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;"> 
&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&nbsp;

Biologi

Människokroppen utifrån ett systemtänkande och som del av flera olika kretslopp. Använder metoden "Hemgrupper/expertgrupper" (från Läslyftet) där två övergripande frågor kring människokroppen ska besvaras tillsammans av de olika experterna (från var sin hemgrupp) i respektive tvärgrupp (expertgrupp). Samtalen spelas in och bildar underlag för formativ bedömning av elevernas kunskaper såväl som av min undervisning. Efterföljande undervisning läggs upp utifrån frågor och tveksamheter som tydliggjorts under samtalen.

Människokroppen som system

Matriser i planeringen

Uppgifter