Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Planera en stad
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/sjobo/vollsjoskola/sjobo_ak5/4661778737_18eb9175-75ec-4ce1-bf81-33655a5d51eb.JPG
Skapad 2019-06-07 09:04
i Vollsjö skola Sjöbo
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Teknik
Vilka tekniska system kan vi hitta i en stad? Vad behövs för att människor ska kunna bo och leva där? Hur kan man göra staden mer hållbar?
Innehåll
Uppdrag – Planera er egen stad
Måluppgift
Ni har fått en bit mark som ska bebyggas. Det ska flytta in 500 personer mellan åldrarna 0 och 100 år. En del ensamma, en del som par och en del lever i familjer.
- Vilka sorters hus behövs och var ska husen ligga?
- Hur många skolor och förskolor måste finnas och var?
- Vad behöver sedan finnas mer för att de här personerna ska trivas och må bra?
- Hur ska de få tag i mat?
- De måste kunna ta sig runt i sin stad och ha saker att göra både på dagarna och kvällarna.
- Ska det finnas kollektivtrafik?
- Vilka grönområden och allmänna ytor ska finnas?
- Finns det fler saker ni måste tänka på?
Matriser
Bygga en stad
Rubrik 1
Nivå 2 visar på kunskapskraven för betyget E.
|
|||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 |
Genomförda moment
|
|
|---|---|---|---|---|---|
|
1
tekniska lösningar
|
Eleven kan med stöd beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
Kunskapskrav som har arbetats med
|
|
2
stabila konstruktioner
|
Dessutom kan eleven med stöd på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Kunskapskrav som har arbetats med
|
|
3
tekniska lösningar, fysiska modeller
|
Eleven kan med stöd genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Kunskapskrav som har arbetats med
|
|
4
leda arbetet framåt
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven med stöd till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
Kunskapskrav som har arbetats med
|
|
5
dokumentation
|
Eleven gör med stöd enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Kunskapskrav som har arbetats med
|
|
6
resonemang
|
Eleven kan föra med stöd enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Kunskapskrav som har arbetats med
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
