Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Naturvetenskaplig upptäckt och källkritik VT-19
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/davinciskolan/annathureborn/3061667032_1495087303693.magnifying-glass-clipart.jpg
Skapad 2019-06-13 10:15
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Kemi
Biologi
Fysik
Naturvetenskapliga upptäckter och källkritik.: Söka naturvetenskaplig information samt i viss mån kunna föra resonemang kring källornas trovärdighet och relevans. Ge exempel, beskriva, förklara, visa på samband, generalisera kring några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människans levnadsvillkor.
Innehåll
Arbetssätt
Texter - skriva och söka information
Eget arbete där du söker naturvetenskaplig information om olika naturvetenskapliga upptäckter och resonerar kring källornas trovärdighet och relevans.
Bedömning
Sker genom en inlämning i slutet av arbetsområdet.
Uppgift
Beskriv och förklara vad den naturvetenskapliga upptäckten har haft för betydelse för människans levnadsvillkor.
-
Du ska skriva om Plast (Kemi), Penicillin (Biologi) och Laser (Fysik) och även välja tre egna från tabellen (en från varje ämne).
-
I din förklaring ska både möjligheter och risker finnas med för varje upptäckt med fokus på förändringar i människans levnadsvillkor efter den naturvetenskapliga upptäckten.
-
Till varje upptäckt ska du ha med källkritik.
|
Kemi |
Fysik |
Biologi |
| Plast |
Röntgen |
Preventivmedel |
|
Konserveringsmedel |
Kärnklyvning |
Blodgrupper |
|
Dynamit |
Elektricitet |
Insulin |
|
Morfin |
Laser |
Vaccination |
| Ozonlagret | Friktion |
Penicillin |
| Batterier | Tröghet |
Artificiellt urval |
Inlämning
Inlämningen skall innehålla:
- Namn och klass överst i dokumentet.
- Tydliga rubriker för varje ny upptäckt.
- Upptäcktens betydelse för människans levnadsvillkor
- Källkritik efter varje uppgift.
Obs! Alla upptäckter skall finnas med i samma dokument.
Uppgifter
-
Naturvetenskapliga upptäckter och källkritik
Matriser
Kunskapskrav Biologi
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Söka information
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **enkla och till viss del** underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **välutvecklade och väl underbyggda** resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Eleven kan **beskriva** och **ge exempel** på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Kunskapskrav Fysik
| F | Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 | |
|---|---|---|---|---|
|
Söka information
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **enkla och till viss del** underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **välutvecklade och väl underbyggda** resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Eleven kan **beskriva** och **ge exempel** på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Kunskapskrav Kemi
| F | Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 | Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 | |
|---|---|---|---|---|
|
Söka information
|
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **enkla och till viss del** underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för **välutvecklade och väl underbyggda** resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Upptäckter och deras betydelse
|
|
Eleven kan **beskriva** och **ge exempel** på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
