Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Idrott och hälsa2 Lå2019-20
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/norrtalje/rodengymnasiet3/ulrikanordin11/4703087409_00d8ad8c-f62e-4fcf-8a81-f7588615b6bb.jpg
Skapad 2019-06-13 13:41
i Rodengymnasiet Norrtälje
unikum.net
Gymnasieskola
Idrott och hälsa
Välkommen till idrott och hälsa2 läsåret 2019-2020 här på Rodengymnasiet. Vi kommer att jobba praktiskt med många olika aktiviteter och idrotter. Vi kommer även att ha teorilektioner på olika moment som finns i kursupplägget.
Innehåll
Uppgifter
-
Hälsofrämjande arbete
-
Måndag 30/9 planera lektion
-
Måndag 30/9 planera din/er lektion
-
Introduktion ledarskap
-
Ledarskap och planera lektion
-
Träningsupplägg för dig
Matriser
Idrott och hälsa2 Lå2019-20
| F
Åtgärd krävs
|
E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Rörelsekvaliteter
Som utvecklar den kroppsliga förmågan
|
Åtgärd krävs
|
Eleven kan med goda rörelsekvaliteter genomföra en bredd av aktiviteter som utvecklar den kroppsliga förmågan.
|
|
Eleven kan med säkerhet och med goda rörelsekvaliteter genomföra en bredd av aktiviteter som utvecklar den kroppsliga förmågan.
|
|
Eleven kan med säkerhet och med goda rörelsekvaliteter genomföra en bredd av aktiviteter, även av komplex karaktär, som utvecklar den kroppsliga förmågan.
|
|
Teori
Beskriva aktiviteternas fysiologiskt och psykologiska betydelse
|
Åtgärd krävs
|
I samband med det kan eleven översiktligt beskriva aktiviteternas fysiologiska och psykologiska betydelse för den kroppsliga förmågan och hälsan.
|
|
I samband med det kan eleven utförligt beskriva aktiviteternas fysiologiska och psykologiska betydelse för den kroppsliga förmågan och hälsan.
|
|
I samband med det kan eleven utförligt och nyanserat beskriva aktiviteternas fysiologiska och psykologiska betydelse för den kroppsliga förmågan och hälsan.
|
|
Hälsofrämjande
Praktiskt
|
Åtgärd krävs
|
På denna grund kan eleven bedöma sina egna utvecklingsbehov i fråga om kroppslig förmåga, med viss säkerhet välja och planera områden och metoder för regelbunden träning, ta ett aktivt ansvar för att genomföra dessa samt med enkla omdömen värdera resultatet i relation till träningsmetodernas teori.
|
|
På denna grund kan eleven bedöma sina egna utvecklingsbehov i fråga om kroppslig förmåga, med viss säkerhet välja och planera områden och metoder för regelbunden träning, ta ett aktivt ansvar för att genomföra dessa samt med enkla omdömen värdera resultatet i relation till träningsmetodernas teori. Vid behov kan eleven anpassa sin träning till variationer i förutsättningarna.
|
|
På denna grund kan eleven bedöma sina egna utvecklingsbehov i fråga om kroppslig förmåga, med säkerhet välja och planera områden och metoder för regelbunden träning, ta ett aktivt ansvar för att genomföra dessa samt med nyanserade omdömen värdera resultatet i relation till träningsmetodernas teori. Vid behov kan eleven anpassa sin träning till variationer i förutsättningarna.
|
|
Teori, hälsofrämjande
|
Åtgärd krävs
|
Eleven kan översiktligt beskriva innebörden av ett hälsofrämjande arbetssätt.
|
|
Eleven kan redogöra för hälsobegreppets grunder samt utförligt beskriva innebörden av ett hälsofrämjande arbetssätt.
|
|
Eleven kan redogöra för hälsobegreppets grunder samt utförligt och nyanserat beskriva innebörden av ett hälsofrämjande arbetssätt.
|
|
Friluftsliv
|
Åtgärd krävs
|
Eleven kan med goda rörelsekvaliteter genomföra friluftsliv, motion och idrott.
|
|
Eleven kan med säkerhet och med goda rörelsekvaliteter genomföra friluftsliv, motion och idrott.
|
|
Eleven kan med säkerhet och med goda rörelsekvaliteter genomföra friluftsliv, motion och idrott.
|
|
Friluftsliv teori
|
Åtgärd krävs
|
Dessutom kan eleven översiktligt diskutera friluftsliv, motion och idrott som sociala och kulturella fenomen och översiktligt beskriva hur olika livsstilar och kroppsideal framträder i träningsverksamheter, friluftsliv och samhället i övrigt.
|
|
Dessutom kan eleven utförligt diskutera friluftsliv, motion och idrott som sociala och kulturella fenomen och utförligt beskriva hur olika livsstilar och kroppsideal framträder i träningsverksamheter, friluftsliv och samhället i övrigt.
|
|
Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat beskriva friluftsliv, motion och idrott som sociala och kulturella fenomen och utförligt och nyanserat beskriva sociala faktorers betydelse för fysiska aktiviteter, livsstil och hälsa.
|
|
Kroppsideal
|
|
Eleven kan översiktligt beskriva kroppsideals påverkan på människors hälsa.
|
|
Eleven kan utförligt beskriva kroppsideals påverkan på människors hälsa.
|
|
Eleven kan utförligt och nyanserat beskriva kroppsideals påverkan på människors hälsa.
|
|
Miljöer anpassas till människan
|
|
Dessutom kan eleven översiktligt beskriva hur miljöer kan anpassas till människors förutsättningar.
|
|
Dessutom kan eleven utförligt beskriva hur miljöer kan anpassas till människors förutsättningar.
|
|
Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat beskriva hur miljöer kan anpassas till människors förutsättningar.
|
|
Hänsyn och nödsituation
|
|
Eleven visar i utövandet av idrott, motion och friluftsliv hänsyn till sin egen och andras säkerhet samt kan översiktligt beskriva riskfaktorer i samband med fysiska aktiviteter.
|
|
Eleven visar i utövandet av idrott, motion och friluftsliv hänsyn till sin egen och andras säkerhet samt kan utförligt beskriva riskfaktorer i samband med fysiska aktiviteter.
|
|
Eleven visar i utövandet av idrott, motion och friluftsliv hänsyn till sin egen och andras säkerhet samt kan utförligt och nyanserat beskriva riskfaktorer i samband med fysiska aktiviteter.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
