Naturkunskap pedagogisk planering

Planering för kursen Naturkunskap 1a1 hösten 2019

Välkommen till naturkunskapen!

Under kursen kommer du få lära dig om omvärlden ur ett naturvetenskapligt perspektiv. Du kommer att utveckla förmåga att värdera och ta ställning i naturvetenskapliga frågor och få kunskaper som kan användas i både yrkesliv och för personliga val.

Undervisningen i ämnet naturkunskap ska ge dig förutsättningar att utveckla följande:

1. Förmåga att använda kunskaper om naturvetenskap för att diskutera, göra ställningstaganden och formulera olika handlingsalternativ.
2. Kunskaper om naturvetenskapens roll i aktuella samhällsfrågor och i förhållande till hållbar utveckling.
3. Kunskaper om olika livsstilars konsekvenser såväl för den egna hälsan som för folkhälsan och miljön.
4. Kunskaper om människokroppens uppbyggnad och funktion samt dess växelverkan med omgivningen.
5. Kunskaper om hur naturvetenskap organiseras samt hur den kan granskas kritiskt och användas för kritisk granskning.
6. Kunskaper om de naturvetenskapliga teoriernas betydelse för samhällens framväxt och för människans världsbild.

Undervisningen kommer att behandla följande centrala innehåll:

• Frågor om hållbar utveckling: energi, klimat och ekosystempåverkan. Ekosystemtjänster, resursutnyttjande och ekosystemens bärkraft.
• Olika aspekter på hållbar utveckling, till exempel vad gäller konsumtion, resursfördelning, mänskliga rättigheter och jämställdhet.
• Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa.
• Naturvetenskapliga arbetsmetoder, till exempel observationer, klassificering, mätningar och experiment samt etiska förhållningssätt kopplade till det naturvetenskapliga utforskandet.
• Naturvetenskapligt förhållningssätt, hur man ställer frågor som går att undersöka naturvetenskapligt och hur man går till väga för att ställa företeelser i omvärlden under prövning.
• Hur naturvetenskap kan granskas kritiskt samt hur ett naturvetenskapligt förhållningssätt kan användas för att kritiskt pröva ovetenskapligt grundade påståenden.

Läromedel:

Den lärobok vi kommer att använda oss av är, Naturkunskap 1a1 Sanoma med ISBN 9789152309018 och finns på https://www.inlasningstjanst.se/. 

Vi kommer även att använda oss av filmer, artiklar mm.

Pedagogisk planering för arbetsområde Naknak01a1: 

Vad?

Se ovan under centralt innehåll.

Varför?

 

I examensmålen för BF står det att du som elev ska utveckla ett hälsofrämjande förhållningssätt. Eleven ska också utifrån kunskaper om människors lärande och levnadsmiljöer kunna analysera och reflektera över människors olika levnadsvillkor och möjligheter att utvecklas. Utbildningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla ett vetenskapligt och kritiskt förhållningssätt. 

 

Kunskaper om människors hälsa och levnadsvanor och om olika former av hälsofrämjande arbete är också centralt inom programmet. Hållbar utveckling, till exempel vad gäller konsumtion, resursfördelning, mänskliga rättigheter och jämställdhet är också en viktig del att integrera i programmet för att förebygga god hälsa hos individer samt involvera till goda vanor för individen samt miljön. Viktiga kunskaper att förmedla vidare under APL. 

 

Hur?

Vi kommer jobba med föreläsningar, eget arbete, grupparbete, laborationer, exkursioner ute i fält samt studiebesök. 

 

Bedömning?

Bedömning kommer ske både som skriftligt/muntligt prov, grupparbeten, enskilda inlämnade uppgifter, labbrapporter utifrån de uppsatta kunskapskraven för Naknak 01

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Frågor om hållbar utveckling: energi, klimat och ekosystempåverkan. Ekosystemtjänster, resursutnyttjande och ekosystemens bärkraft.
• Olika aspekter på hållbar utveckling, till exempel vad gäller konsumtion, resursfördelning, mänskliga rättigheter och jämställdhet.
• Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion om normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa.
• Naturvetenskapliga arbetsmetoder, till exempel observationer, klassificering, mätningar, simuleringar och experiment samt etiska förhållningssätt kopplade till det naturvetenskapliga utforskandet.
• Naturvetenskapligt förhållningssätt, hur man ställer frågor som går att undersöka naturvetenskapligt och hur man går till väga för att ställa företeelser i omvärlden under prövning.
• Hur naturvetenskap kan granskas kritiskt samt hur ett naturvetenskapligt förhållningssätt kan användas för att kritiskt pröva ovetenskapligt grundade påståenden.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa utforskande frågor samt för att ge komplexa förklaringar och argument. Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger välgrundade och nyanserade argument för dessa.
• Eleven kan utförligt diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa utforskande frågor samt för att ge förklaringar och argument. Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger välgrundade argument för dessa.
• Eleven kan översiktligt diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle. I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa enkla frågor samt för att ge enkla förklaringar och argument. Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger enkla argument för dessa.
• Eleven kan redogöra utförligt och nyanserat, utifrån relevanta kunskaper om sexualitet och relationer, för hur människokroppen är uppbyggd och fungerar i växelverkan med omgivningen. I samband med redogörelsen kan eleven utförligt och nyanserat diskutera konsekvenser såväl för individens sexuella hälsa som för folkhälsan och underbygga diskussionen med välgrundade och nyanserade argument.
• Eleven kan redogöra utförligt, utifrån relevanta kunskaper om sexualitet och relationer, för hur människokroppen är uppbyggd och fungerar i växelverkan med omgivningen. I samband med redogörelsen kan eleven utförligt diskutera konsekvenser såväl för individens sexuella hälsa som för folkhälsan och underbygga diskussionen med välgrundade argument.
• Eleven kan redogöra översiktligt, utifrån relevanta kunskaper om sexualitet och relationer, för hur människokroppen är uppbyggd och fungerar i växelverkan med omgivningen. I samband med redogörelsen kan eleven översiktligt diskutera konsekvenser såväl för individens sexuella hälsa som för folkhälsan.
• Eleven kan några ge utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven välgrundade och nyanserade slutsatser och föreslår några handlingsalternativ samt ger välgrundade och nyanserade argument för dessa.
• Eleven kan några ge utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven välgrundade slutsatser och föreslår några handlingsalternativ samt ger välgrundade argument för dessa.
• Eleven kan ge några utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven enkla slutsatser och föreslår några handlingsalternativ samt ger enkla argument för dessa.
• Eleven kan översiktligt beskriva hur naturvetenskap organiseras och kan användas för kritisk granskning. Vidare föreslår och utför eleven en enkel naturvetenskaplig undersökning och redogör utförligt och nyanserat för den. Dessutom kan eleven ge enkla exempel på hur teorier kan prövas genom kritisk granskning, samt diskuterar utförligt och nyanserat utifrån några exempel på vilket sätt naturvetenskapliga teorier har haft betydelse för samhällets framväxt.
• Eleven kan översiktligt beskriva hur naturvetenskap organiseras och kan användas för kritisk granskning. Vidare föreslår och utför eleven en enkel naturvetenskaplig undersökning och redogör utförligt för den. Dessutom kan eleven ge enkla exempel på hur teorier kan prövas genom kritisk granskning, samt diskuterar utförligt utifrån några exempel på vilket sätt naturvetenskapliga teorier har haft betydelse för samhällets framväxt.
• Eleven kan översiktligt beskriva hur naturvetenskap organiseras och kan användas för kritisk granskning. Vidare föreslår och utför eleven en enkel naturvetenskaplig undersökning och redogör översiktligt för den. Dessutom kan eleven ge enkla exempel på hur teorier kan prövas genom kritisk granskning, samt diskuterar översiktligt utifrån något exempel på vilket sätt en naturvetenskaplig teori har haft betydelse för samhällets framväxt.

Uppgifter

Laboration

Följ instruktionerna från separat papper. Skriv lab. rapport och lämna in i unikum.

Energi

I denna uppgift ska du i ett samlat dokument: 1) Beskriva kortfattat hur de olika energikällorna i boken fungerar, hitta positiva och negativa argument för de olika. Skriv om det kortfattat så en elev i åk 7 förstår. Lämna in i Unikum. Sidan 108-117. 2) Ta reda på vilken energikälla ni har hemma som gör att det blir värme på elementen. Beskriv hur erat system fungerar. Ta hjälp av era föräldrar, internet eller annan. Du ska också fundera på vad du kan göra för att göra en liten förbättring för miljön utifrån energikällan. Fundera på någonting annat du kan göra för att förbättra för miljön. Detta arbete redovisas som en skriftlig inlämningsuppgift i Unikum.

Livscykelanalys

1) Produkt och omfattning Det första steget i ert arbete är att bestämma vilken produkt ni vill arbeta med. Det skall vara en produkt som förekommer i er bransch och som intresserar er. De flesta produkter innehåller för många delar, transporter och processer för att ni skall kunna kartlägga alla, så nästa steg är att göra lämpliga avgränsningar. Här är det lämpligt att börja med varför man är intresserad av just den produkt man valt, gruppens eget syfte. Man kan också ta reda på vilka delar av produktens livscykel ger störst miljöpåverkan och bör därför prioriteras och vilka utsläpp som anses farliga när det gäller just er produkt. En annan lämplig avgränsning kan vara att bara titta på ett geografiskt område, d.v.s. inte globalt utan lokalt. Till er hjälp finns en mall bifogad, ta gärna hjälp av den i arbetet. 2) Flödeschema Nu är det dags att göra ett flödesschema för er produkt från vagga till gav. I första uppgiften börjar ni med att illustrera produktionssteg och materialflöden. Kommande veckor kommer vi att komplettera med energiflöden, utsläpp och arbetsförhållanden. 3) Hållbart alternativ Fundera på hur produktens livscykel kan bli mer hållbar. Titta på flödesschemat och fundera på var det går att göra förändringar (t ex går det att tillverka produkten av andra material? Går det att ändra på något i tillverkningen eller transporterna?). Fundera också på hur produkten kan gå från vagga till vagga istället för från vagga till grav (t ex hur kan produkten återanvändas?). OBS! Denna uppgift görs enskilt.

Relationer, lust och sexualitet

1) Faktafrågor Sidan 154 i läroboken Kap 5, uppgifterna 1-14 Lämnas in i Unikum. 2) Fördjupningsuppgift På sidan 142 ska du välja ett område att ta reda på mer om, diskutera och ta ställning. Områdena att välja på är 3, 4 och 5. Välj ett och följ frågorna för att ta reda på mer. När du samlat fakta så diskuterar du för och nackdelar samt tar ställning och motiverar din åsikt. Lämnas in som Word-fil i unikum. För betyget E- enklare faktainsamling, diskussion och ställningstagande. För betyget C- nyanserad faktainsamling, diskussion och ställningstagande. För betyget A- mer nyanserad insamling av fakta, diskussion utifrån olika synvinklar samt ett ställningstagande där följderna analyseras.

Hållbar utveckling- klimat o globala målen

1 Ta reda på fakta kring- Vilka gaser i luften är viktiga för vår överlevnad? På vilket sätt påverkar människan jordens klimat? Vad kan det få för konsekvenser om permafrosten smälter? 2 Gå in på https://www.naturskyddsforeningen.se/skola/globala-malen-forandrar-varlden läs om mål 13- klimatförändringar. Berätta med egna ord om mål 13. 3 Gör testet på naturskyddsföreningens sidan, läs om tips till dig och reflektera/ fundera över hur du kan göra skillnad för miljön. Skriv ner vilka förändringar du kan göra. 4 Välj 4 olika partier och ta reda på deras förslag till att klara klimatmålet. Skriv ner vilka partier du valt och berätta vad de tänker göra för att nå klimatmålen.

Hållbar utveckling- Globala målen

Placera in målen i de olika dimensionerna. Kom ihåg att dimensionerna går i varandra och att målen kan höra till flera. Motivera dina val.  17 mål 3 dimensioner

Återvinning/ Miljötänk

Ni ska undersöka hur det är här på skolan vad gäller hållbarhetstänket. Undersök i er närmiljö ex hur ser det ut på Kråktorp? Hur ser det ut på Erikslund i de allmänna utrymmena, karaktärssalarna och klassrummen? Vilka energibesparande åtgärder hittar du? Vilka energibesparande åtgärder skulle kunna göras? Hur ser det ut med återvinning, sopsortering etc? Vilka förbättringar kan göras? Skriv ner era iakttagelser och förslag till förändringar. Lämna in det i unikum. För närvaro fredagen = Inlämnat dokument. Uppgiften ligger öppen från måndag lunch till lördag morgon.