Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Sverige, kartkunskap och namngeografi åk 4

Skapad 2019-06-17 15:22 i Knutby skola Uppsala
Eleverna arbetar med Sveriges landskap indelat i Sveriges tre delar, Götaland, Svealand och Norrland.
Grundskola 4 SO (år 1-3) Geografi
I vårt arbete med Sveriges landskap kommer du bland annat att arbeta med hur en kartbok fungerar, var Sveriges landskap, sjöar och berg ligger, fakta om landskapen samt några städer i varje landskap.

Innehåll

Eleven ska kunna följande:

  • Veta hur du hittar i en kartbok
  • veta hur Sverige är indelat : Götaland, Svealand och Norrland.
  • veta  fakta om de landskap du arbetar med.
  • Kunna landskapens namn och var de ligger i Sverige.
  • Känna till någon stad i de olika landskapen.
  • Känna till landskapsdjur/ landskapsblomma i utvalda landskap.
  • Veta vilka landskapstyper vi har och vilka skillnaderna är i Sverige

Vi kommer att arbeta med:

  • Kartkunskap och hur kartboken fungerar. 
  • Hur Sverige är indelat i Götaland, Svealand, Norrland.
  • Sveriges landskap och var de ligger på en karta.
  • Kartblad med städer, sjöar m.m för utvalda landskap
  • Ta reda på fakta om landskap i  boken "Koll på Sverige."
  • Landskapsdjur/ Landskapsblomma i utvalda landskap
  • Titta på faktafilmer om landskapen.
  • Att göra en powerpointpresentation  i par om två landskap

Bedömning:

  • Kunna landskapen i Sverige, var de ligger på kartan samt placera ut ett visst antal landskap i ett mindre förhör.
  • Kunna namnge vissa städer i utvalda landskap
  • Kunna sevärdheter i utvalda landskap.
  • Kunna hur Sverige är uppdelat: Götaland, Svealand, Norrland.
  • Kunna de största sjöarna i Sverige, var de ligger.
  • Kunna det största berget, var det ligger.
  • Kunna göra en "djupdykning" i ett landskap som resulterar i en faktatext samt presentation i form av en powerpoint

Uppgifter

  • Kort fakta om Sverige

Matriser

SO Ge
Kunskapskrav geografi åk 4-6

F (insats krävs)
E
C
A
Natur- och kulturandskap
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Landskap, resurser & befolkning
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
Geografiska begrepp
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
Kartor, källor, metoder och tekniker
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
Fältstudier, kartor & verktyg
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett huvudsak fungerande sätt.
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Namngeografi
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Hållbar utveckling
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
Ojämlika levnadsvillkor & förbättring
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: