Vad du ska lära dig

v.36 Repetition av år 2 matematik och bedömningsstödet skriftligt

v.37 - 41 diagram - kunna läsa av enkla tabeller, visar kunskap om hur de kan användas och beskriva resultatet. 

             meter och centimeter - jämföra och uppskatta längd. Rimlighet och kunna använda begreppen meter och centimeter. 

             omkrets  - namn på grundläggande geometriska objekt. Använder, beskriver och räknar begreppet omkrets för tvådimensionella figurer.  

             kilometer, meter och mil  (skala förstoring och förminskning) - jämförelse och uppskattningar av matematiska storheter, rimlighetsbedömning och uppskattningar.                     Kunna använda begreppen i längd. 

             vikt - mätning av massa och använda begreppen kilogram och gram

v. 41- 45 Kap 1

• grundläggande kunskaper om de fyra räknesätten och naturliga tal
• hur man delar upp tal
• uttrycker kunskaper om samband mellan de olika räknesätten
• använder utvecklingsbara metoder för att utföra beräkningar vid huvudräkning

v. 45 - 49 Kap 2

• de fyra räknesättens egenskaper och samband
• sambandet mellan addition och multiplikation (visar och använder sambanden mellan de olika räknesätten)
• centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, huvudräkning, genomföra beräkningar med multiplikation 
• använder utvecklingsbara metoder för att utföra beräkningar i multiplikation med 5 och 10, 10 och 100, 2 och 4, 4 och 8, 3 och 6, 9, 7, 
• multiplikationens egenskaper, kommutativa lagen - använder och förstår begreppet kommutativt och tillämpar lagen vid multiplikation
• kan tyda och visa kunskap om enkla proportionella samband
• problemlösning

49-51 Kap 3

• centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, grundläggande kunskap om matematiska begrepp, prioriteringsregler 
• prioriteringsregeln - beskriver och förstår begreppet och använder enkla prioriteringsregler (multiplikation före addition)
• problemlösning - förstå frågan i en textuppgift, använder olika strategier för att lösa ett problem, bilder, symboler, resultat och avgör om ett svar är rimligt.  
• använder skriftliga och fungerande metoder för att utföra beräkningar med skriftliga metoder för multiplikation - multiplikationsalgoritm (uppställning) och minnessiffra 
• tolkar vad ett matematiskt uttryck kan innebära och använder dem. 
• Datalogiskt tänkande - Programmering. Hur entydiga instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolernas användning. 

Kap 4

• räknesättet division
• dess egenskaper och samband
• användning i olika situationer
• delningsdivision
• använder utvecklingsbara metoder för att utföra beräkningar med delningsdivision i vid huvudräkning och division med rest
• sambandet mellan räknesätten division och multiplikation

  Så här ska vi arbeta

• ha genomgångar tillsammans med läraren inomhus och utomhus
• arbeta enskilt samt med dina klasskamrater.
• arbeta i matteboken.
• arbeta med konkreta material.
• träna matematik med appar (Skolplus och Edimia)
• se på film

    Det här ska bedömas

• jag kommer lyssna på dig när du diskuterar, samtalar och presenterar matematiska lösningar
• du kommer få visa vad du kan med hjälp av bedömningsstödet från Skolverket, Mitt lärande (diagnostiskt prov ) och Nationella prov
• jag kommer titta på hur du arbetar och löser uppgifter med problemlösning

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• föra och följa matematiska resonemang, och

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.

  Ma  1-3
• Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• 
  

  Ma  1-3
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer

  Ma  1-3
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

  Ma  1-3
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

  Ma  1-3
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.

  Ma  1-3
• Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.

  Ma  1-3
• Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.

  Ma  1-3
• Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.

  Ma  1-3
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.

  Ma  1-3
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

  Ma  1-3
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.

  Ma   3
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.

  Ma   3
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.

  Ma   3
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.

  Ma   3
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

  Ma   3
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

  Ma   3
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

  Ma   3
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3

Ma

Favoritmatematik 3A kap 1- 4