Ämnen:
Svenska
·
Årskurs:
4 - 6
Läsa
Fridas Hage, Tjörn · Senast uppdaterad: 29 augusti 2019
Läsning är både ordavkodning, läsförståelse och tolkning av text. Det betyder att det inte räcker med att du kan avkoda och sätta ihop bokstäver så att de bildar ord för att det ska kallas läsning. Du måste även kunna förstå det du läser och kunna tolka texten. Med tolka menas det att du ska kunna koppla det du har läst med dina egna tankar, funderingar och erfarenheter. Som hjälp i tolkningen använder vi oss av läsfixarna; spågumman, detektiven, reportern och cowboyen.
Målet med undervisningen
Vi arbetar med att utveckla oss i läsning. Det gör vi genom att läsa böcker i klassrumsuppsättningar, i grupper och enskilt. I samband med läsningen kommer du att få möjlighet att prata om det du har läst samt skriva om innehållet.
Undervisningens innehåll
Vad ska du lära dig och hur?
Vi arbetar med att utveckla oss i läsning. Det gör vi genom att läsa böcker i klassrumsuppsättningar, i grupper och enskilt. I samband med läsningen kommer du att få möjlighet att prata om det du har läst samt skriva om innehållet.
Bedömning
Under arbetets gång kommer jag att bedöma din förmåga att...
- läsa med flyt
- sammanfatta innehållet av en text
- koppla ihop dina egna erfarenheter med den lästa texten
Läroplanskopplingar
Läroplan (1)
kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
Syfte (1)
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
Centralt innehåll (2)
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
Kriterier (9)
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
