Lärmiljö Estetiska uttryck och Skapande ht-19

Genom estetiska uttryck och skapande kan vi frambringa något som inte fanns tidigare, det kan gälla den yttre världen eller den inre.

Mål

• 18Förskollärare ska ansvara för att tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
•  Lpfö 18Förskollärare ska ansvara för att varje barn får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
•  Lpfö 18Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
•  Lpfö 18Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga,
• 18
  Förskollärare ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhälle.

18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Bakgrund

Vi vill ge förutsättningar för varje individ att känna sig kreativ och skapande genom att tillhandahålla varierat och utforskningsbart material i en tillåtande miljö. Vi frågar oss om skapande alltid något man gör med händerna eller kroppen eller är det något som försiggår i huvudet? Vi tänker oss att skapande inte alltid är ett konstnärligt uttryck, utan kanske resultatet av iakttagelser av omvärlden, uttryck för förståelse och tolkningar av den, som är nära knutet till lek.

Arbetssätt/Undervisning. 

- undervisning i ateljén 

- fritt skapande i ateljén 

-undervisning av olika material och tekniker 

- drama, sång dans och musik

-Pyssel vid högtider

- undervisning i digitala verktyg

- skapande i relation till natur

Uppgifter

- material från naturen

- lera

- momentmålning

- former och färg i naturen, solrosen

- våra vilda djur

Reflektion/Analys

Vid varje reflektionstillfälle görs en reflektion utifrån de aktiviteter/uppgifter ni gjort under gågna veckan.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.

Uppgifter

Jag väljer- ateljén The dot och äggkartongmålning

Syfte: att stärka tilliten till den egna förmågan Att relatera sin egen förmåga till konstnärers verk. Arbetssätt:Vi sätter oss på det magiska lakanet som gör oss mer magiska, mer starka, mer lyssnande, mer lugna osv. Vi pratar kring lakanet och barnen får känna efter hur de känner sig och om lakanets magiska kraft förändrar dem... När lugnet lagt sig fokuserar vi på boken "the dot". Pedagogen läser och vi samtalar kring boken. Vi kopplar "pricken" till de äggkartonger som är framlagda. Vi letar cirklar och barnen får sedan i uppgift att måla dem. Vi använder de 3 grundfärgerna. För skapa ett gemensamt arbete byter vi äggkartonger med varandra några gånger. (Målningarna kommer vi sedan koppla till Kandinskys liknande målning).

Växter som form

Syfte: att uppmärksamma barnen på former i naturmaterial Att få erfara nytt material och att synliggöra och tydliggöra deras egen förmåga till att se: öga-hand. Arbetssätt: växter, permanent svart penna, flytande akvarell, tunna penslar, små akvarellpapper

Genomförande:Vi pratar om olika former och tittar på bilder av olika former. Barnen får i uppgift att studera Växterna som placerats på bordet och leta efter cirklar. De får sedan rita cirklarna och det som de upptäckt. Samtal kring former, vad vi ser, hur De är uppbyggda osv. Vi tar fram akvarellfärgerna gul, röd, blå och sedan andra färger som eventuellt önskas och tunna penslar. Barnen får färglägga det de ritat om de vill.

Lera i relation till naturmaterial

Syfte: Att Erfara lera i relation till naturmaterial. Att med sina sinnen få uppleva lera. Att undersöka vilka tidigare erfarenheter som finns hos barnen.

Genomförande: lera i kuber och skivor ligger framme på bordet. Jag börjar med att barnen få bekanta sig med leran och tillför sedan naturmaterialen rönnbär, blommor, blad. Jag följer barnen i deras utforskande och förslår tekniker när de verkar behöva. Foto med iPad.

Momentmålning

Syfte: Att tillsammans få skapa en gemensam målning och i flera moment få erfara olika tekniker och material. Arbetssätt: Förberedelse genom att ta fram 1)spännpapper fastsatt på ett bord. Flytande färg, moddlare, rollrar, stöpplare, papperstallrikar. Inspirationsbilder att samtala kring ett vinterlandskap. 2) akvarellpapper i två olika storlekar, svarta permanentpennor, 3) flytande akvarell som vi målar teckningarna med. 4) plastkopp med vit flytande färg, tops, fingerspets. Måla på fingret tryck snöflingor på stora målningen. 5) vi klipper ut akvarellerna och klistrar fast på stora målningen.

Material från naturen

Syfte: Att få erfara att arbeta med naturmateria i relation till ateljéns material, få reflektera kring dess ursprung och väcka intresset för hållbar utveckling genom valet av material.

Arbetssätt: Vi använder insamlat material från skogen. Gemensam reflektion över vad det är för material, var det kommer ifrån och vad vi kan göra med det.

Lera, naturmaterialstudie

Syfte: att vidareutveckla barnens erfarenheter av lera genom att gestalta naturmaterial genom leran.

Genomförande: lera uppdelat i små kuber, naturmaterialen är rönnbär. Vi går tillsammans genom och iakttar rönnbärskvisten för att få syn på former. Sedan får barnen välja del av rönnbärskvisten att gestalta.

Våra vilda djur

syfte: att ta tillvara barnens intresse kring vilda djur. Att få kunskaper i skillnader mellan vilda djur och tama djur samt att kategorisera vilka djur som kan finnas vilda i Sverige.

Genomförande: samlas och samtalar och problematiserar kring vad vilda djur är, vilka som finns i Sverige. Leta på iPad efter bilder på de djur som barnen föreslår. Skriva ut. Använda akvarellpapper och vattenfast svart penna. Studera och rita vilda djur i Sverige.

I nästa steg ska vi färglägga dem med akvarellfärg och klippa ut.