Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bedömningsstöd i taluppfattning VT åk 2
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/borlange/gylleskola2/sabinabillman/4743300311_7536e014-c22a-4318-88f7-023538c7c4aa.png
Skapad 2019-08-08 20:13
i Gylle skola Borlänge
unikum.net
Grundskola
2
Matematik
Detta bedömningsstöd är skapat utifrån Skolverkets Bedömningsstöd i taluppfattning. Bedömningen skall ske på VT i årskurs 2. Bedömningen innehåller muntliga och skriftliga uppgifter.
Innehåll
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordningMa 1-3
-
Rimlighetsbedömning i vardagliga situationerMa 1-3
-
Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.Ma 1-3
-
Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckasMa 1-3
-
Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.Ma 1-3
-
Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.Ma 1-3
Matriser
Bedömningsstöd i taluppfattning vt årskurs 2. Muntliga uppgifter.
|
Eleven bedöms uppnått mellannivån vid bedömningen VT årskurs 2.
|
|||
| Lägre nivå | Mellannivå godkänd | Högre nivå | |
|---|---|---|---|
|
Ramsräkna
|
Räknar eleven till 100 är det tillräckligt för denna nivå
|
Räknar eleven till 115 är det tillräckligt för denna nivå
|
Prövas inte på denna nivå
|
|
Räkna uppåt
|
Börja på 26 och fortsätt räkna tills jag säger stopp.
Stoppa vid 40
|
Börja på 79 och fortsätt räkna tills jag säger stopp.
Stoppa vid 101
|
Börja på 996 och fortsätt räkna tills jag säger stopp.
Stoppa vid 1007
|
|
Räkna nedåt
|
Räkna nedåt från 15.
|
Räkna nedåt från 28.
Stoppa vid 19
|
Räkna nedåt från 314. Stoppa vid 295
|
|
Tal efter
|
Vilket tal kommer efter
a) 39
b) 76
|
Vilket tal kommer efter
a) 89
b) 199
|
Vilket tal kommer efter
a) 859
b) 1389
|
|
Tal före
|
Vilket tal kommer före
a) 29
b) 34
|
Vilket tal kommer före
a) 89
b) 120
|
Vilket tal kommer före
a) 200
b) 1000
|
|
Stegräkning
|
Räkna 10 steg/hoppa 10 steg i taget.
Börja på 0
Räknar eleven till 100 är det godtagbart för denna nivå
|
Räkna 5 steg/hoppa 5 steg i taget.
Börja på 0
Räknar eleven till 50 är det godtagbart för denna nivå
|
Räkna 10 steg/hoppa 10 steg i taget.
Börja på 112
Räknar eleven till 172 är det godtagbart för denna nivå
|
|
Antalskonstans
|
Ta fram 6 föremål i samma storlek.
Lägg dem tätt tillsammans.
Hur många är det?
Sprid ut de 6 föremål.
Nu har jag spridit ut föremålen.
Hur många är det?
Notera om eleven behöver räkna antalet igen samt om eleven kan
hålla ordning på vilka som är räknade eller inte är räknade.
|
Prövas inte om eleven redan visat detta under höstterminen i årskurs 1.
|
Prövas inte om eleven redan visat detta under höstterminen i årskurs 1.
|
|
Uppskattning
|
Använd 11 dolda föremålen.
Här under har jag gömt föremål. Du kommer att få se dem en kort stund och sen ska du säga hur många du tror att det är. Du kommer inte att hinna räkna dem.
Är du beredd?
Lyft papperet och visa i max 2 sekunder. Täck över.
Ungefär hur många tror du att det är?
Visa föremålen igen.
Nu får du räkna dem.
|
Använd 18 dolda föremålen.
Här under har jag gömt föremål. Du kommer att få se dem en kort stund och sen ska du säga hur många du tror att det är. Du kommer inte att hinna räkna dem.
Är du beredd?
Lyft papperet och visa i max 2 sekunder. Täck över.
Ungefär hur många tror du att det är?
Visa föremålen igen.
Nu får du räkna dem.
|
Vilket tiotal är närmast 59?
Vilket hundratal är närmast 375?
Vilket tusental är närmast 2 089?
|
|
Minskning
|
Säg en räknehändelse som
passar till 5-2.
Hur mycket är 9-7?
|
Säg en räknehändelse som
passar till 15–4.
Hur mycket är 19–17?
|
Säg en räknehändelse som
passar till 31–7.
Hur mycket är 52–49?
|
|
Fler
|
Ta fram 13 föremål.
Hur många är det om det är 3 fler?
|
Ta fram 15 föremål.
Hur många är det om det är 8 fler?
|
Hur mycket är 7 fler än 34?
|
|
Färre
|
Här är 13 föremål.
Hur många är det om det är 3 färre?
|
Här är 15 föremål.
Hur många är det om det är 6 färre?
|
Hur mycket är 6 färre än 53?
|
|
Uppdelning av tal
|
Göm mellan 4-10 föremål i din hand.
För t.ex. talet 6.
Här har jag 6 föremål.
Göm 3 föremål. Visa 3 föremål.
Hur många har jag gömt?
|
Göm mellan 11–19 föremål i din hand.
För t.ex. talet 11.
Här har jag 11 föremål.
Göm 5 föremål. Visa 6 föremål.
Hur många har jag gömt?
|
Oscar har 20 kr.
Han ger 4 kr till Anna.
Då har de lika mycket.
Hur många kronor hade Anna från början?
|
|
Hälften
|
Vad är hälften av 6?
|
Vad är hälften av 12?
Vad är hälften av 50?
|
Förklara vad hälften betyder
|
|
Dubbelt
|
Lisa är 5 år. Emir är dubbelt så många år som Lisa.
Hur många år är Emir?
Vad är dubbelt så mycket som 4?
|
Vad är dubbelt så mycket som 100?
Vad är dubbelt så mycket som 15?
|
Förklara vad dubbelt betyder
|
Bedömningsstöd i taluppfattning vt årskurs 2. Skriftliga uppgifter.
| Lägre nivå | Mellannivå godkänd | Högre nivå | |
|---|---|---|---|
|
Tal före/efter
|
Eleven kan talens grannar (0-30)
|
Eleven kan talens grannar (0-200)
|
Eleven kan talens grannar (0-2000)
|
|
Talföljd
|
Eleven kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-15
|
Eleven kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-20
|
Eleven kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-100
|
|
Tallinje
|
Eleven kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20
|
Eleven kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100
|
Eleven kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-1000
|
|
Dela upp tal
|
Eleven kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Prövas inte på denna nivå
|
Prövas inte på denna nivå
|
|
Storleksordna tal
|
Eleven kan storleksordna tal inom området 0-20
|
Eleven kan storleksordna tal inom området 0-250
|
Prövas inte på denna nivå
|
|
Addition och subtraktion
|
Eleven kan göra beräkningar med addition och subtraktion inom talområdet 0-20
|
Prövas inte på denna nivå
|
Prövas inte på denna nivå
|
|
Likhetstecknet
|
Eleven förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
Eleven förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-10)
|
Eleven förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-50)
|
|
Multiplikation
|
Prövas inte på denna nivå
|
Eleven kan göra beräkningar med multiplikation
|
Eleven kan göra beräkningar med multiplikation och division
|
|
Problemlösning
|
Prövas inte på denna nivå
|
Eleven kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta om uppgiften.
|
Eleven kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-1000, samt rita eller skriva och berätta om uppgiften.
|
|
Beräkna skriftliga räknemetoder
|
Prövas inte på denna nivå
|
Prövas inte på denna nivå
|
Eleven kan visa hur uppgifterna kan lösas genom att rita eller skriva
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
