Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Återberättande text åk 4
Innehåll
|
Vecka och mål |
Lektion 1
Vad det är för slags text och syfte. Olika delar Tidsord Kronologisk ordning
|
Lektion 2 |
Lektion 3 |
|
Vecka 34 Zick Zack s. 10 -14
Mål
Veta vad en återberättande text är.
Veta vad syftet är med texttypen samt känna igen texten uppbyggnad/struktur och språkliga drag. |
Min födelsedagspresent
Förkunskaper och genomgång på tavlan.
Läsning av text samt indelning i de olika delarna, rubrik, inledning, händelser i kronologisk ordning och avslutning.
Sambandsord för tid, verb i preteritum, kronologisk ordning.
|
Min födelsedagspresent
Inledning, sambandsord för tid, verb i preteritum. |
Min födelsedagspresent
Arbeta med att strukturera upp en text i rätt ordning. |
|
Vecka 35
Mål Sambandord för tid, personliga pronomen, verb i preteritum.
|
Tidsord s. 16-17 |
Personliga pronomen s.18-19 |
Verb i preteritum s.20-21 |
|
Vecka 36
Mål Substantiv i singular och plural.
|
Tekniska museet s. 22-23 |
Substantiv i plural s. 24-25 |
Repetitionslektion |
|
Vecka 37
Mål Träna på att skriva en återberättande text.
|
Gemensam skrivning av en återberättande text. |
Egen planering av text. S.28-29 |
Självständig skrivning. |
|
Vecka 38
Mål Veta vad en återkoppling är och varför det behövs.
Träna på att förbättra en text utifrån en återkoppling.
|
Självständig skrivning. |
Självständig skrivning. |
Förbättra text utifrån återkoppling. |
|
Vecka 39
Mål Träna på att ge och få återkoppling.
|
Kamratbedömning Intro.
Vad, hur, varför. |
Kamratbedömning |
Uppsamlings/ avslutningslektion. |
Uppgifter
Matriser
Återberättande texter - biografi
SYFTE |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befärster | Utvidgar | |
|---|---|---|---|---|
|
|
Använder återberättandet för att berätta om något självupplevt. Kan identifiera en återberättande text.
|
Använder återberättandet för att återge händelser av olika slag. Försöker anpassa texten till syftet.
|
Förstår att återberättande text kan användas för att återge och beskriva händelser. Förstår att dagböcker, biografier, nyhetsartiklar m.m. kan vara återberättande texter. Kan anpassa texten till syftet och målgruppen.
|
Förstår att återberättande text kan skrivas för många syften och för olika målgrupper. Kan och vågar på egen hand anpassa och variera texten utifrån syfte och målgrupp.
|
INNEHÅLL |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befärster | Utvidgar | |
|
|
Håller sig huvudsakligen till ämnet, men den ”röda tråden” är svag.
|
Håller sig till ämnet och har ett begripligt innehåll, med en ”röd tråd”.
|
Håller sig till ämnet och har ett tydligt innehåll med en tydlig ”röd tråd”.
|
Håller sig till ämnet och utvecklar innehållet på ett ändamålsenligt och effektivt sätt utan att tappa den ”röda tråden”.
|
STRUKTUR |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befärster | Utvidgar | |
|
|
Skriver en enkel redogörelse, utan någon tydlig struktur.
|
Har en i huvudsak fungerande struktur. Redogör för tid, plats, deltagare och händelser.
|
Har en relativt väl fungerande struktur. Ger en kortfattad men fullständig orientering vad gäller tid, plats och deltagare, följt av kronologiskt återgivna händelser.
|
Har en väl fungerande struktur. Organiserar efter strukturen hos en återberättande text och börjar med en orientering för att skapa intresse följt av viktiga händelser och en avslutning.
|
|
Inledning:
|
Ger bristfällig information om vem, var och när.
|
Ger en kortfattad orientering om vem, var och när.
|
Ger en orientering om vem, var och när, med för sammanhanget viktiga detaljer.
|
Ger all relevant bakgrundsinformation som läsaren behöver för att förstå texten.
|
|
Händelser:
|
Använder talspråksstruktur och ger alla händelser samma vikt.
|
Återger händelserna kronlogiskt och lägger till lite information vid de mest betydelsefulla händelserna.
|
Återger händelserna kronologiskt. Utvecklar de viktigaste händelserna och beskrivningen av de viktigaste personerna.
|
Återger händelserna kronologiskt. Utvecklar viktiga händelser så att läsaren får en tydlig bild. Tolkar händelser med liknelser och metaforer och inkluderar personliga reflektioner och kommentarer.
|
|
Avslutning:
|
Har ingen avslutning.
|
Skriver en enkel utvärderande avslutning.
|
Skriver en mera omfattande avslutning med utvärderande kommentarer.
|
Skriver en sammanfattande kommentar som innehåller både utvärdering och sammanfattning av händelserna.
|
SPRÅKLIGA DRAG |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befärster | Utvidgar | |
|
|
Använder få av de språkliga drag som är typiska för återberättande text.
|
Använder några av de språkliga drag som är typiska för återberättande text.
|
Använder korrekt de språkliga drag som är typiska för återberättande text.
|
Använder och utvecklar de språkliga drag som är typiska för återberättande text.
|
|
Sambandsord:
|
Använder ett litet urval av sambandsord för tid, t.ex. ”sen”, ”och sen”.
|
Använder ett begränsat urval av sambandsord för tid.
|
Har en större variation av sambandsord för tid.
|
Skriver sammanhängande och varierat med hjälp av olika sambandsord för tid.
|
|
Direkt och indirekt tal:
|
Återger varken direkt eller indirekt tal.
|
Återger direkt tal och/eller indirekt tal.
|
Återger direkt och indirekt tal med rätt interpunktion.
|
Återger direkt och indirekt tal med rätt interpunktion och på ett effektivt sätt.
|
|
Pronomen:
|
Upprepar namn istället för att använda pronomen.
|
Börjar använda pronomen.
|
Använder namn och pronomen på ett för läsaren tydligt och lättolkat sätt.
|
Använder namn och pronomen korrekt och på ett medvetet sätt, för att underlätta för läsaren.
|
