Läsförståelse åk 2

VI kommer att lyssna på och läsa texter tillsammans.
Vi ska utöka ordförrådet och förbättra läsflyt.
VI ska samtala om texters innehåll och budskap.

Innehåll (Vad vi ska arbeta med)

Vi ska lyssna, läsa och samtala om olika slags texter. Vi kommer att samtala om texterna, ställa frågor, samla nya ord och uttryck, bearbeta texterna för att få en ökad förståelse för texters budskap,

Arbetssätt (Hur vi ska arbeta)

VI kommer att lyssna lärarens högläsning och inlästa texter via olika media.

Vi kommer att läsa enskilt och i grupp.

Vi kommer att använda vårt bibliotek för både boklån, tyst läsning och högläsning.

Efter att vi har läst eller lyssnat till en text kommer vi att samtala om texten, ställa frågor, leta upp ord och uttryck som är nya samt reflektera över budskapet i texten.

Bedömning (Vad och hur kommer att bedömas) 

 Jag kommer att bedöma din läsförmåga och läsförståelse utifrån skolverkets bedömningsstöd för åk 2, se matris.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• välja och använda språkliga strategier,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Läsriktning samt bokstävers form och ljud i jämförelse med modersmålet.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
• Svenska språkets uttal i jämförelse med modersmålets.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen.
• I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår.
• Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden.
• Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd.
• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.