Sverige - Geografi - åk 4 Dalabergsskolan

Vi ska läsa och se på filmer om Sverige.

Vi ska träna på att förstå kartor.

Vi ska använda de nya ämnesorden vi stöter på och jämföra likheter och skillnader i det som kartorna, faktatexterna och filmerna visar oss.

Syfte, hämtat från läroplanen.

Undervisningen i ämnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden och utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om, och kunna göra jämförelser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor.

Undervisningen ska ge eleverna kunskap om kartan och kännedom om viktiga namn, läges- och storleksrelationer så att de kan orientera sig och dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om människors levnadsvillkor.

Det här ska du som elev lära dig

När vi är klara med arbetsområdet ska du kunna:

Peka ut och namnge några av:

• Sveriges landskap
• viktiga städer och orter
• större sjöar och vattendrag
• några av Sveriges berg
• klimatet i landet

Använda en karta för att utläsa information.

Beskriva, analysera och resonera kring människor och djurs anpassning och utnyttjande av geografiska och biologiska förutsättningar. Varför ligger städer där de ligger? Hur anpassar sig människor och djurlivet efter väder och klimat? Vad är typiskt för olika delar av Sverige?

Använda de olika geografiska begreppen du möter i t ex filmer och texter i dina egna samtal och texter. 

Så här kommer vi att arbeta

Vi lär oss av att:
Titta på filmer
Lyssna på varandra
Läsa i böcker och ta del av information på t ex internet

 Söka och värdera information från flera källor och med egna ord resonera kring och beskriva landskapet. 

Lägsta kunskapskrav

Det här ska bedömmas:

Att:

Jag kan använda kartboken och förstår några av kartans tecken.

Jag känner till något om vårt land och dess geografi t ex olika klimat- och naturtyper.

Jag förstår, kan använda och kan förklara innebörden av begreppen väder, klimat, årstider, tätort, glesbygd, stad, tättbefolkat, skala, karttecken, väderstreck, jordglob, ekvator, världsdel, landskap, folkmängd, kollektivtrafik, vattendrag, dalar, slätter, kust, fjäll, odlingsmark, sötvatten, saltvatten, barrskog, lövskog, blandskog, säd, järnmalm, meter över havet (m.ö.h)

Jag känner till att vårt land delas in i landskap och kan namnge och placera ut några på en karta.

Jag känner till att vårt land delas in i Götaland, Svealand och Norrland. Jag kan placera in dem på en karta.

Jag kan namnge de tre största städerna och placera ut dem på en karta. Jag kan dessutom namnge ytterligare några städer i Sverige.

Jag känner till och kan namnge de största sjöarna, älvarna och Sveriges högsta berg samt placera ut de flesta på en karta.

Jag kan, förstår och kan använda de fyra väderstrecken.

Jag känner till några geografiska begrepp och kan använda dem med visst stöd

Läroplansmål

Läroplan

• har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia,

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Centralt innehåll

• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.